指向創(chuàng)造力培養(yǎng)的小學英語“E+”課程，結合創(chuàng)新人才發(fā)展需求和學生實際發(fā)展需要，彰顯英語學科特色，賦予E豐富的內(nèi)涵，即“Enquiring(詢問)+Experimenting(實驗)+Experiencing(體驗)+Expounding(論證)，引導學生基于真實生活問題，圍繞真實情境任務，培養(yǎng)問題意識和問題解決的能力。通過體驗、實驗、論證等具體可行的學習活動驗證所提出的問題，并嘗試運用不同學習策略和方法多角度地觀察和看待事物，有理有據(jù)地表達不同觀點并做出正確的價值判斷，突出“發(fā)問精神”和“實驗精神”，著力學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。該課程主要圍繞“思-問-驗-創(chuàng)-用-評”的路徑展開，依據(jù)英語學科核心素養(yǎng)以及學校素養(yǎng)結構體系，從CREATE(創(chuàng)造)的每一個字母深挖其素養(yǎng)內(nèi)涵,形成“E+”英語課程的六大綜合素養(yǎng)表現(xiàn)：Co-operating(合作),Responding(反饋),Experiencing(體驗),Appreciating(鑒賞),Thinking(思考),Evaluating(評價)。結合課標“學段目標”要求，對其進行學段分層細化實施，努力實現(xiàn)Eloquent(雄辯的)、Earnest(真誠的)、Enjoyable(愉悅的)、Energetic(精力充沛的)的學生“E+”畫像。課程在實施和推進的五年中，逐步形成了“基礎課程主題化、拓展課程綜合化、實驗課程特色化”的學科一體化建設，探索了“分層提問、探究體驗”的不同模型和實施策略，如“閱讀高階思維三級模型”“問·驗英語課堂模型”“1+N跨學科主題學習模型”以及探索“ORID模型”的創(chuàng)新實施模式等，不僅培養(yǎng)了學生善于雄辯和認真鉆研的關鍵能力，還培養(yǎng)了學生積極樂觀和堅毅不拔的必備品格。