高校思想政治理論課教師是高校思政課教學(xué)的重要主體和教學(xué)實(shí)踐者，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。為使得高校思政課教師切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量和效果，傳遞國(guó)家主流意識(shí)形態(tài)和思想觀念，承擔(dān)起培養(yǎng)民族復(fù)興大任的重大使命和時(shí)代責(zé)任，研究思政課教師的教學(xué)素養(yǎng)就顯得尤為必要。高校思政課教師教學(xué)素養(yǎng)研究是在馬克思主義教育觀的指導(dǎo)下，運(yùn)用教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展相關(guān)理論、內(nèi)外專(zhuān)家學(xué)者關(guān)于思政課教師素養(yǎng)的觀點(diǎn)，立足于新時(shí)代思政課教師的要求，構(gòu)建了“高校思政課教師教學(xué)素養(yǎng)提升研究”的框架。通過(guò)咨詢(xún)從事高校思政課教學(xué)研究的教授，對(duì)高校思政課教師教學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成進(jìn)行了探討。從學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)、教學(xué)道德素養(yǎng)、教學(xué)情感素養(yǎng)、教學(xué)能力素養(yǎng)四個(gè)方面對(duì)高校思政課教師教學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成進(jìn)行了研究，以期從思政課教師教學(xué)素養(yǎng)這一角度出發(fā)研究，推動(dòng)高校思政課教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，夯實(shí)高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的根基，進(jìn)而推動(dòng)建設(shè)高質(zhì)量的大學(xué)生思想政治理論課。