本書提及的指向表達中心的層級讀寫課堂教學，是通過同題異構(gòu)大單元謀劃，讀寫一體課堂實踐策劃，采用“微視角+”策略，在讀寫實踐活動中，幫助學生理解與掌握語言文字運用的基本規(guī)律，訓練思維能力，培育學科素養(yǎng)，落實課標理念，讓課堂教學從“表達”處讀懂文章，學習文本的“表達”方式，掌握“表達”策略，提升“表達”能力，讓學生恰當?shù)乇磉_、得意地表達、智慧地表達。課堂的價值在于實實在在的訓練活動，即訓練中有分享、訓練中有運用、訓練中有思維、訓練有讀寫一體，讓課文中的精美語句、精妙語段，依照文本語境，設計實踐訓練活動，學生通過自己的思考轉(zhuǎn)化，讓其與自身生活發(fā)生意義，讓其在“真實的語言運用情境”中進行“積極的語文實踐活動”，實現(xiàn)素養(yǎng)的落實與提升。從教學規(guī)律上來看，學生從理解到活動，從活動到表現(xiàn)，反觀自己的閱讀質(zhì)量，最終實現(xiàn)閱讀力、理解力、思考力的教學“三力”教育觀。