本書嘗試立足于知識整體性，做好初中數(shù)學(xué)單元起始課的教學(xué)，不僅解決“碎片化”導(dǎo)致教學(xué)不能在整體上進行，使學(xué)生學(xué)習(xí)主動性喪失的問題，還可以讓學(xué)生站在整體的高度上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分發(fā)揮章節(jié)起始課“總領(lǐng)全局”的作用，構(gòu)建學(xué)生對“數(shù)學(xué)”的整體性認識，形成“數(shù)學(xué)概念是如何建立的—數(shù)學(xué)概念是什么—為什么要建立相關(guān)數(shù)學(xué)概念”的邏輯思維導(dǎo)圖。使學(xué)生對章節(jié)內(nèi)容的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)了如指掌，讓后續(xù)學(xué)習(xí)變得有章可循，建立起良好的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)，形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般觀點、基本策略和基本套路，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。本書共分為七個部分。第一部分，什么是單元起始課。第二部分，雙新背景下的單元起始課備課模式。第三部分，初中單元起始課的課堂教學(xué)模式。第四部分，初中數(shù)學(xué)單元起始課的作業(yè)設(shè)計策略。第五部分，初中單元起始課的學(xué)生評價模式。第六部分，初中數(shù)學(xué)單元起始課典型。第七部分，課題組相關(guān)研究論文匯編。希望本書能夠為廣大教育工作者設(shè)計單元起始課提供參考思路。