本書所倡導的健全人格教育包含了學生的自律、自信、自立、自強等品質的養(yǎng)成。教師不但要著力培育彰顯其健康個性，發(fā)展積極的自我觀、困難觀，完善其性格，由自律走向自信，更要培養(yǎng)學生健康的社會性，發(fā)展積極的他人觀和社會觀，由自立走向自強，實現(xiàn)人格發(fā)展與未來社會發(fā)展相適應。自律、自信、自立、自強是學生由人格教育轉變?yōu)槿烁駥W習的關鍵，它既顯現(xiàn)人格教育的成效，也是學生人格學習的內在素質，是健全人格中最重要的品質。為此，本書采取了系統(tǒng)性的教育方法，即以“自律”為起點，逐步引導學生培養(yǎng)“自信”，進而實現(xiàn)“自立”，最終達成“自強”的教育目標。這四個關鍵要素相互關聯(lián)，共同構成了學校健全人格教育實踐探索的核心框架。