專著，本選題旨在探索符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)律，提高高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師能力，構(gòu)建“三位一體”高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師能力培養(yǎng)長效機制。本選題通過對相關(guān)政策文本和學(xué)術(shù)文獻的研究，剖析了高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師能力培養(yǎng)現(xiàn)狀與需求；通過對創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師能力培養(yǎng)建設(shè)的內(nèi)在因子和外在影響因素展開系統(tǒng)分析和重要性評估，確定了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師能力培養(yǎng)機制的關(guān)鍵影響性因素；通過借鑒管理學(xué)領(lǐng)域利益相關(guān)者理論和思想，厘清了關(guān)鍵影響因素與主體的內(nèi)在聯(lián)系，明確了政府、高校、企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)機制建設(shè)過程中各主體的角色定位、職責(zé)屬性和互動模式；根據(jù)前期對各種影響因素的分析，并結(jié)合高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀和需求，將政府—高�！�企業(yè)的利益訴求和角色職能嵌入到模式建設(shè)體系當中，構(gòu)建了高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師能力培養(yǎng)模式建設(shè)的基本框架；以系統(tǒng)理論、創(chuàng)新理論、平臺理論為指導(dǎo)，研究政府—高�！�企業(yè)相互協(xié)作作為理論依據(jù)和落腳點，建構(gòu)了高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師能力培養(yǎng)的理論與實踐體系，明確了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師能力培養(yǎng)機制對教育高質(zhì)量發(fā)展的重要價值。