兒童既是問(wèn)題的解決者，也是問(wèn)題的生成者——兒童試圖解決呈現(xiàn)給他們的問(wèn)題，他們也在尋找新的挑戰(zhàn)。因此，兒童的學(xué)習(xí)過(guò)程是問(wèn)題提出和問(wèn)題解決交織往復(fù)的過(guò)程。兒童問(wèn)達(dá)數(shù)學(xué)課堂以問(wèn)題為邏輯起點(diǎn)、為設(shè)計(jì)方法、為學(xué)習(xí)支點(diǎn)、為解決過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷充分的探究、深刻的自我建構(gòu)，以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)價(jià)值和育人價(jià)值。本書的主要內(nèi)容包括：第一章兒童問(wèn)達(dá)數(shù)學(xué)課堂的基本概述，第二章兒童問(wèn)達(dá)數(shù)學(xué)課堂的理論基礎(chǔ)，第三章兒童問(wèn)達(dá)數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)涵闡釋，第四章兒童問(wèn)達(dá)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模型，第五章 兒童問(wèn)達(dá)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)策略，第六章兒童問(wèn)達(dá)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)保障，第七章兒童問(wèn)達(dá)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)實(shí)踐，第八章兒童問(wèn)達(dá)數(shù)學(xué)課堂的成效反思。