\"詞匯學(xué)習(xí)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的核心問(wèn)題，是成人學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言最艱巨的任務(wù)之一。伴隨性詞匯習(xí)得（Incidental Vocabulary acquisition，IVA）是擴(kuò)大詞匯量的主要途徑。本書(shū)從控制條件和自然條件兩個(gè)維度考察了中級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者伴隨性詞匯習(xí)得的影響因素；歸納了漢語(yǔ)伴隨性詞匯習(xí)得的特點(diǎn)；探討了學(xué)習(xí)者各詞匯意識(shí)的發(fā)展特點(diǎn)；總結(jié)了漢語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)和閱讀加工的模式。本研究運(yùn)用紙筆測(cè)試、出聲思維等多種方法，尤其是把心理學(xué)界先進(jìn)的眼動(dòng)技術(shù)引入對(duì)外漢語(yǔ)習(xí)得研究；將過(guò)去較少探討的因素（語(yǔ)義透明度、詞性、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)境等）逐一進(jìn)行單項(xiàng)的實(shí)證研究；比較了漢語(yǔ)作為二語(yǔ)和一語(yǔ)、英語(yǔ)作為二語(yǔ)伴隨性詞匯學(xué)習(xí)的異同，探討漢語(yǔ)詞匯習(xí)得特色，為世界范圍內(nèi)的二語(yǔ)詞匯習(xí)得研究提供相應(yīng)成果。本研究還針對(duì)漢語(yǔ)詞匯教學(xué)和閱讀教學(xué)提出了相應(yīng)的教學(xué)建議和教材編寫(xiě)建議，具有較高的現(xiàn)實(shí)意義。\"