怒江被稱為全國“貧中之貧、困中之困、堅中之堅、難中之難”。這里是滇西中緬邊境的怒江大峽谷地帶，千山阻隔，江河縱橫，貧困群眾大多居住在山高坡陡、峽谷縫隙、生態(tài)敏感、地質(zhì)災(zāi)害隱患叢生的艱苦環(huán)境中。在這樣一個生存都成問題的地方，教育不受重視，教育質(zhì)量普遍不高，當?shù)厝肆曇詾槌！?020年10月，教育部教師工作司從“國培計劃”最高班次的“名師領(lǐng)航工程”各名師工作室成員中遴選六十名支教老師奔赴怒江四縣市共十四所學校，開展了為期一年的支教活動。在學校和當?shù)亟逃�局的支持下，他們從上示范課到開展教研科研到幫助學校建章立制，從開辦講座到師徒結(jié)對到各片區(qū)巡回指導，給當?shù)亟逃�和學校師生帶來了一陣恰逢其時的教改東風。為了記錄和總結(jié)此次支教活動，也記錄怒江州的廣大教師在怒江脫貧攻堅中艱辛探索和豐碩成就，《扶貧攻堅中的人民教師——怒江篇》以介紹初心和理念的“理念先行”篇、介紹經(jīng)驗和模式的“幫扶實踐”篇、反映心得和感悟的“支教心聲”篇為主體結(jié)構(gòu)，希望通過述評、論文、案例、心得、敘事等文章，來記錄教育部教師工作司、怒江教育界尤其是第一批、第二批支教老師在怒江“一步跨千年”的歷史跨越中所起到的作用，所探索的經(jīng)驗，所收獲的感悟。希冀通過這樣一個總結(jié)和梳理，讓怒江教育扶貧的經(jīng)驗，成為后續(xù)返貧防控、鄉(xiāng)村教育振興以及發(fā)展高質(zhì)量教育的有益借鑒。