本書(shū)采用半結(jié)構(gòu)訪談、課堂觀察、實(shí)物資料分析等研究方法對(duì)四位高校英語(yǔ)教師，以及他們的實(shí)踐性知識(shí)的構(gòu)成、生成和發(fā)展進(jìn)行兩個(gè)學(xué)期的研究。研究的理論框架以舒爾曼的教師知識(shí)內(nèi)容為依據(jù)作出調(diào)整，包含自我的知識(shí)、學(xué)科的知識(shí)、學(xué)科教學(xué)法內(nèi)容的知識(shí)、課程的知識(shí)、學(xué)生的知識(shí)、教學(xué)環(huán)境的知識(shí)。