教育、科技、人才是中國式現(xiàn)代化的基礎性、戰(zhàn)略性支撐。高校作為科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的前沿陣地,以科研賦能創(chuàng)新型人才培養(yǎng),為推進中國式現(xiàn)代化提供更加有力的教育支持、科技支撐和人才保障。北京聯(lián)合大學應用文理學院作為北京市屬高校文理兼容的應用型人才培養(yǎng)基地,自1978年以來持續(xù)探索學科專業(yè)一體化建設、科研促進教學的應用型人才培養(yǎng)路徑。本論文集既是對科研教學互促共生的思考,也是地方高校實施科教興國、人才強國、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的實踐成果總結(jié)。
黨的二十屆三中全會指出,教育、科技、人才是中國式現(xiàn)代化的基礎性與戰(zhàn)略性支撐。高校作為科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的前沿陣地,必須深入實施科教興國、人才強國、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略,統(tǒng)籌推進教育科技人才體制機制一體改革,強化科學研究和教育教學的協(xié)同聯(lián)動,以科研賦能創(chuàng)新型人才培養(yǎng),為進一步全面深化改革、推進中國式現(xiàn)代化提供更加有力的教育支持、科技支撐和人才保障。對高校而言,教學與科研,如鳥之兩翼、車之雙輪,辯證統(tǒng)一、相互促進,科教融合是世界一流大學的辦學原則之一。
北京聯(lián)合大學作為北京市最大的市屬綜合性大學,也是北京市重點建設的高水平應用型大學和北京市應用型人才培養(yǎng)的重要基地,堅決深入學習貫徹習近平總書記關(guān)于教育的重要論述,貫徹落實全國教育大會精神,以學校第六次黨代會勝利召開為標志,堅持高質(zhì)量黨建引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展、堅持師生為本、堅持守正創(chuàng)新、堅持開放融合、堅持學以致用、堅持系統(tǒng)觀念,全面實施“學術(shù)立校、人才強校、開放興校、文化潤!彼拇髴(zhàn)略,面向應用、面向需求、面向社會,努力培養(yǎng)知行合一、學以致用、具有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀應用型建設人才。
應用文理學院在注重提高教育教學質(zhì)量、注重服務首都、培養(yǎng)應用型人才方面取得寶貴經(jīng)驗。學院始終堅持科研促進教學,堅持科教融合,以北京學這一高精尖學科為龍頭帶動“人文北京”學科群建設,推進各學科的協(xié)同建設和共同發(fā)展。近些年,學科建設和科研取得了顯著成效。2024年獲批考古學一級學科博士點、文物專業(yè)領(lǐng)域博士點,實現(xiàn)了博士研究生人才培養(yǎng)的突破。有考古學、中國史、地理學、政治學4個一級學科碩士學位授權(quán)點,法律、文物、博物館、新聞與傳播、圖書情報5個專業(yè)領(lǐng)域碩士學位授權(quán)點。從2015年到2024年,學院教師共獲得各類縱橫向科研項目1100余項,其中橫向項目900余項、縱向項目200余項,到賬經(jīng)費總額超過4.35億元;獲批的縱向項目中,國家級項目47項、省部級項目90項。學院教師發(fā)表C刊及以上級別論文610余篇;出版學術(shù)專著140部;被各級政府部門采納或獲得領(lǐng)導批示的研究報告45篇;獲得知識產(chǎn)權(quán)授權(quán)76件(含發(fā)明專利、實用新型和軟件登記);獲得省部級科研成果獎3項、省部級專項調(diào)查優(yōu)秀集體獎1項、優(yōu)秀個人獎3項。在辦學過程中,學院始終堅持學科專業(yè)一體化建設,不斷促進科研與教學的深度融合。一方面,鼓勵教師積極進行科學研究,吸收國內(nèi)外科學前沿知識,了解和掌握本專業(yè)、本領(lǐng)域最新成果,不斷更新知識結(jié)構(gòu),并將這些前沿知識、最新成果等內(nèi)容充分融入課堂教學中;另一方面,鼓勵教師結(jié)合科研驅(qū)動式的實踐教學,將豐富的科研成果融入教學實踐,將大量應用型科研成果轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容,將優(yōu)質(zhì)科研資源轉(zhuǎn)化為育人資源,以科學研究的深度廣度來增強教學創(chuàng)新的活力動力,使學生在掌握基本知識體系的基礎上認知科研、熱愛科研、參與科研,為學生的科研意識、科研興趣和科研能力培養(yǎng)提供助力,實現(xiàn)教學與科研的良性互動和共同提升,有效地推動了高水平應用型人才培養(yǎng)基地建設,培養(yǎng)了一批具有創(chuàng)新精神、實踐能力強的高素質(zhì)、應用型人才。
北京聯(lián)合大學應用文理學院在探索科研促進教學過程中積累了大量經(jīng)驗與實踐,形成了一些較有特色的做法和案例。本書將這些經(jīng)典案例形成論文集,共同探討科教融合等課題,促進學術(shù)交流。本書收集了法律系、新聞與傳播系、歷史文博系、城市科學系、檔案系、應用文科綜合國家級實驗教學示范中心、文化遺產(chǎn)傳承應用國家級虛擬仿真實驗教學中心、北京學研究所以及學院科研教學管理等部門的教師和管理人員論文31篇。這些論文從不同專業(yè)、領(lǐng)域、視角對科研促進教學進行了思考與總結(jié),體現(xiàn)了學院科研促進教學的實踐成果。這些實踐成果的結(jié)集出版主要為高校從事教學、科研的教師,以及科教融合、科研與教學關(guān)系的研究者提供一定的參考和借鑒。本書的出版受到北京聯(lián)合大學應用文理學院基本科研業(yè)務費——“北京城鄉(xiāng)文化遺產(chǎn)保護傳承與活化創(chuàng)新”項目(122139918290104050)的資助。
征途漫漫,唯有奮斗;夢想成真,唯有實干!北京聯(lián)合大學應用文理學院將繼續(xù)深化開展有組織的科研與教學,強化科技教育和人文教育協(xié)同,將最新科研成果融入課程體系、教材建設和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目,把學院堅實的科研力量轉(zhuǎn)化為專業(yè)建設實力。堅持“立足北京、研究北京、服務北京”,持之以恒推動“+文化”,依托北京學新興交叉學科平臺建設,不斷提升服務北京“四個中心”建設的能力,為學校開創(chuàng)高水平應用型大學建設新局面做出應有的貢獻。
本書的完成是眾多同仁共同努力的結(jié)果,特別感謝知識產(chǎn)權(quán)出版社編輯張水華的辛苦勞作,同時感謝學院各位領(lǐng)導和同事的支持和幫助,感謝那些閱讀和使用本書的教師、學生、研究者。
北京聯(lián)合大學應用文理學院
科技與研究生培養(yǎng)辦公室
張景秋,女,蘭州人,1967年11月出生。1998年7月畢業(yè)于北京大學城市與環(huán)境學系人文地理學專業(yè),獲理學博士學位。北京聯(lián)合大學應用文理學院城市科學系主任,教授,北京聯(lián)合大學校級骨干專業(yè)"資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理"專業(yè)帶頭人,首都師范大學人文地理學碩士研究生導師。中國地理學會城市地理專業(yè)委員會委員,北京地理學會理事,美國地理學會會員。主持及參編專(譯)著多部。主要研究方向是城市規(guī)劃與區(qū)域發(fā)展、城市地理學、城市空間結(jié)構(gòu)。
研究生知識產(chǎn)權(quán)實務課程思政的價值引領(lǐng)與路徑探索
常 敏001
青年志愿服務助力環(huán)境教育
——北京市公園志愿服務機制調(diào)查報告
陳思淇 呂 超 吳 梅007
數(shù)字時代的新法科教育轉(zhuǎn)型
——以企業(yè)法務實訓課程教學改革為中心
郭婭麗 張曉薇016
OBE理念指導下刑事訴訟法學課程實踐教學改革研究
李曉麗025
科研成果融入課程教學的思考與探索
——以經(jīng)濟法學為例
王 平 毛晨宇 李玉紅035
國家公園環(huán)境教育立法初探
吳析苧 邱 雨 吳 梅045
新文科背景下法學專業(yè)“科研反哺教學”機制研究
張一紅 楊永振052
新文科背景下的“科教—產(chǎn)教”融合理念與實踐
——以廣播電視學課程建設為例
高胤豐 王 偉061
高校加強科技傳播和科普教育的策略研究
金 韶 金雨茹 田欣瑤069
論生涯規(guī)劃發(fā)展理念下新聞學專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究
——以省屬T大學為例
邵 將077
一體兩翼:從育人視角看高等院校科研對教學的促進作用
吳惠凡089
網(wǎng)絡與新媒體專業(yè)教學與科研如何相互促進
鐘 靜096
考古文博類研究生畢業(yè)論文指導的探索
黃可佳103
立足學術(shù),實踐育人
——基于國家社科基金青年項目的育人案例
張登毅112
田野求真促進遼金元考古教學內(nèi)容的實踐與探索
張 雯 靳雅群118
高校教師科研項目融入教學路徑探析
——以北京聯(lián)合大學相關(guān)專業(yè)為例
呂紅梅 陳 曦126
經(jīng)典史學論著研究對于歷史學教學的促進意義
——以東晉建國史為例的教學案例分析
祁 萌133
“新文科”理念下科研項目促進文博人才培養(yǎng)的思考與實踐
——以“北京地區(qū)出土古代服飾形象復原動態(tài)展示”項目為例
李若水144
基于產(chǎn)教融合的文化遺產(chǎn)保護與修復研究生培養(yǎng)的一點思考
周 華151
實踐類課程雙語教學改革模式探索
——以GIS技術(shù)與應用課程為例
陳 靜 李艷濤 付 曉160
思政引領(lǐng)下的科研促進教學實踐
——以土地管理課程為例
劉貴利 張遠索 周愛華167
“科技創(chuàng)新驅(qū)動”地理學類專業(yè)協(xié)同育人模式研究
張景秋 周愛華 逯燕玲176
協(xié)同教學模式下的“教研相長”
——以地理學研究生學術(shù)道德與論文寫作課程為例
張遠索 張景秋 諶 麗183
科研反哺教學在地理信息科學專業(yè)的探索與實踐
周愛華 付 曉 孟 斌191
“科研反哺教學”背景下的GIS專業(yè)人才培養(yǎng)機制探索與實踐
鄒柏賢 逯燕玲 孟 斌199
科研促進教學在新文科課程創(chuàng)新中的實踐探索
——以檔案專業(yè)聲影北京課程為例
范冠艷208
科研促進教學的探索與思考
李華瑩216
科研促進教學在信息資源管理課程教學的實踐
朱建邦224
新文科背景下計算機通識教育課程體系建設研究與實踐
常子冠 侯 爽 曹 瑩232
試析跨學科知識導入案例教學模式
陳喜波243
夯實科學研究基礎 促進教學能力提升
龔 卉250