20世紀90年代以來，在教育領(lǐng)域出現(xiàn)的數(shù)字化學習為學習者創(chuàng)建了全新的學習環(huán)境，提供滿足多元需求的資源與服務，為促進個人發(fā)展與終身學習提供了堅實的基礎(chǔ)。本書以數(shù)字化學習資源為研究對象，采用定性與定量研究相結(jié)合的研究策略，主要論述了在相關(guān)研究基礎(chǔ)上界定數(shù)字化學習資源動態(tài)整合的定義，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建數(shù)字化學習資源動態(tài)整合模型，并依據(jù)理論模型進行教學應用研究以及數(shù)字化學習資源動態(tài)整合模型評價與分析研究，為實現(xiàn)對數(shù)字化學習資源的有序組織與管理及教育信息化建設的縱深推進提供新了的研究視角與思路。