本書本著“守正創(chuàng)新”的精神，基于李吉林情境課程思想，緊扣當代學校課程理論與實踐的發(fā)展趨勢，循著“是什么——怎么開發(fā)——怎么實施——怎么評價”的邏輯理路建構了7大章。第一章“情境課程概述”闡述情境課程的內涵、理論基礎和本質特征；第二章“情境課程類型”闡述情境課程的分類及六大類型；第三章“情境課程價值”基于課程價值基本原理論述情境課程的五大獨特價值；第四章“情境課程開發(fā)”基于課程開發(fā)基本原理，論述情境課程開發(fā)的“情境錨定”路徑；第五章“情境課程實施”論述情境課程實施的原則、路徑（尤其是情境創(chuàng)設的路徑）和影響因素；第六章“ 情境課程評價”著重論述情境課程評價的“情境化”取向、原則和方法；第七章“情境課程的回眸與展望”著重論述情境課程及情境課程理論的發(fā)展歷程與趨勢。本書在邏輯和內容兩方面始終圍繞“情境”，形成了結構化理論體系。