總報(bào)告 1　2023年中國勞動(dòng)教育總體進(jìn)展報(bào)告 　　1.1　社會(huì)層面的關(guān)注熱度 　　1.2　勞動(dòng)教育政策概覽 　　1.3　勞動(dòng)教育支撐力量發(fā)展概況 　　1.4　大中小學(xué)勞動(dòng)教育評價(jià)的實(shí)踐進(jìn)展 　　1.5　小結(jié) 學(xué)術(shù)研究篇 2　2023年勞動(dòng)教育學(xué)術(shù)研究的總體進(jìn)展 　　2.1　總體趨勢分析 　　2.2　研究主題聚焦 　　2.3　研究趨勢評析 3　2023年勞動(dòng)教育基礎(chǔ)理論研究進(jìn)展與反思 　　3.1　勞動(dòng)教育基礎(chǔ)理論研究概述 　　3.2　勞動(dòng)教育基礎(chǔ)理論研究進(jìn)展 　　3.3　勞動(dòng)教育基礎(chǔ)理論研究反思 4　2023年學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)研究進(jìn)展與反思 　　4.1　學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)研究文獻(xiàn)概覽 　　4.2　學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)研究進(jìn)展 　　4.3　評論與展望 5　2023年勞動(dòng)教育的國際研究進(jìn)展與反思 　　5.1　亞洲地區(qū)：儒家文化影響勞動(dòng)教育的育人觀念 　　5.2　歐洲地區(qū)：以課程為載體和銜接點(diǎn) 　　5.3　美國：家校社協(xié)同特色明顯 　　5.4　澳大利亞：在實(shí)踐中訓(xùn)練勞動(dòng)技術(shù) 　　5.5　蘇聯(lián)時(shí)期：勞動(dòng)教育思想歷久彌新 　　5.6　總結(jié)與評析 實(shí)踐推進(jìn)篇 6　2023年中小學(xué)勞動(dòng)教育的主要進(jìn)展、亮點(diǎn)與展望 　　6.1　中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)踐的主要進(jìn)展 　　6.2　中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)踐的年度亮點(diǎn) 　　6.3　中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)踐中的主要不足 　　6.4　中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)踐的未來展望 7　2023年職業(yè)院校勞動(dòng)教育的主要進(jìn)展、特色與展望 　　7.1　職業(yè)院校勞動(dòng)教育發(fā)展概況 　　7.2　職業(yè)院校勞動(dòng)教育的特色實(shí)踐 　　7.3　職業(yè)院校勞動(dòng)教育實(shí)踐的未來展望 8　2023年普通高校勞動(dòng)教育的主要進(jìn)展、亮點(diǎn)與展望 　　8.1　普通高校勞動(dòng)教育主要進(jìn)展 　　8.2　普通高校勞動(dòng)教育的工作亮點(diǎn) 　　8.3　普通高校勞動(dòng)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問題 　　8.4　普通高校勞動(dòng)教育實(shí)踐的未來展望 案例評析篇 9　基礎(chǔ)教育國家級教學(xué)成果獎(jiǎng)案例評析 　　9.1　不做嬌驕兒：城市小學(xué)勞動(dòng)教育價(jià)值傳承和實(shí)踐創(chuàng)新 　　9.2　四園聯(lián)動(dòng)：勞動(dòng)教育場域與機(jī)制的實(shí)踐建構(gòu) 　　9.3　案例評析 10　職業(yè)教育國家級教學(xué)成果獎(jiǎng)案例評析 　　10.1　新時(shí)代中職學(xué)校“課程 實(shí)訓(xùn) 活動(dòng) 評價(jià)”四輪驅(qū)動(dòng)勞動(dòng)教育模式研究與實(shí)踐 　　10.2　機(jī)制撬動(dòng) 標(biāo)準(zhǔn)驅(qū)動(dòng) 五勞聯(lián)動(dòng) 手腳并動(dòng) 時(shí)代傳動(dòng)：職業(yè)院校勞動(dòng)教育創(chuàng)新與實(shí)踐 　　10.3　案例評析 11　高等教育省部級教學(xué)成果獎(jiǎng)案例評析 　　11.1　“一核三環(huán)，四維并進(jìn)，六律增效”的高校勞動(dòng)教育實(shí)施模式與十年探索 　　11.2　建構(gòu)“1353”勞動(dòng)教育體系培養(yǎng)勞動(dòng)情懷深厚的新時(shí)代大學(xué)生 　　11.3　案例評析