·孩子動(dòng)作慢，沒有時(shí)間觀念，是個(gè)大問題嗎？·多孩家庭中怎么才能“一碗水端平”？·四歲孩子“打爸爸”，是自私霸道嗎？·孩子沉迷于電子產(chǎn)品怎么管？·為什么“孩子不及我當(dāng)年”？面對(duì)養(yǎng)娃過程中的千千問，家長(zhǎng)忍不住疾呼：“到底怎么做，才是對(duì)孩子好？”既是自己獨(dú)一無(wú)二的孩子，又面臨著“望子成龍”“望女成鳳”的期待、社會(huì)的要求、教育環(huán)境的改變，家長(zhǎng)容易逐漸陷入焦慮和壓力的旋渦，偏離教育的初心。《不焦慮的養(yǎng)育》指出，“從心理學(xué)研究來(lái)看，家長(zhǎng)80%的焦慮主要來(lái)自對(duì)兒童發(fā)展規(guī)律的不了解”。這本書通過埃里克森、皮亞杰、安斯沃斯等心理學(xué)家的經(jīng)典理論，總結(jié)了孩子在不同年齡階段的邏輯思維、行為表現(xiàn)、認(rèn)知水平、心理發(fā)展程度等，幫助家長(zhǎng)理解孩子為什么會(huì)這樣，從而看見孩子的成長(zhǎng)需求，提供適合的支持。作者張昕結(jié)合自身育兒經(jīng)歷，把家長(zhǎng)的心聲和焦慮來(lái)源層層剝開。他把那些理論運(yùn)用到實(shí)際生活中，致力讓父母不僅能和孩子和解，也能和自己和解，同時(shí)讓父母?jìng)兏�加明白自己的角色——不僅僅是監(jiān)護(hù)人，更是孩子成長(zhǎng)路上的好朋友和引路人。把成長(zhǎng)的主動(dòng)權(quán)還給孩子，允許孩子不斷選擇和試錯(cuò)，在養(yǎng)育孩子的過程中也養(yǎng)育了自己。