在國(guó)際化日益強(qiáng)盛的新時(shí)代，對(duì)英語(yǔ)教育文化浸潤(rùn)問(wèn)題與英語(yǔ)教師文化引領(lǐng)問(wèn)題的研究意義深遠(yuǎn)；現(xiàn)實(shí)社會(huì)的英語(yǔ)教學(xué)對(duì)中國(guó)文化要旨和多元文化的融合價(jià)值是否得到足夠重視與英語(yǔ)教師的文化引領(lǐng)職責(zé)和使命意識(shí)不無(wú)關(guān)聯(lián)。英語(yǔ)教師有必要加強(qiáng)對(duì)文化融合與文化引領(lǐng)的研究，包括英語(yǔ)教育文化引領(lǐng)的應(yīng)用價(jià)值與現(xiàn)實(shí)依據(jù)的研究、英語(yǔ)教育文化浸潤(rùn)與引領(lǐng)內(nèi)涵的研究、文化引領(lǐng)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)際應(yīng)用、教學(xué)中的英語(yǔ)文化浸潤(rùn)和英語(yǔ)教育文化浸潤(rùn)二者對(duì)英語(yǔ)教師文化引領(lǐng)的關(guān)聯(lián)性研究、教學(xué)中的英語(yǔ)文化浸潤(rùn)與英語(yǔ)教育文化浸潤(rùn)二者對(duì)英語(yǔ)教師課程思政工作給學(xué)習(xí)者思想轉(zhuǎn)變的作用效果研究；英語(yǔ)教師更有必要讓研究成果得到有效運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)中的英語(yǔ)文化浸潤(rùn)向符合新時(shí)代要求的英語(yǔ)教育文化浸潤(rùn)的過(guò)渡，更好地培育學(xué)習(xí)者的科學(xué)的世界觀和方法論，服務(wù)民族振興和人的全面發(fā)展。這些工作必然成為新時(shí)代英語(yǔ)教師文化使命的美好前景。