本著作為2017年國(guó)家社科基金管理學(xué)立項(xiàng)課題公立高等教育問(wèn)責(zé)運(yùn)行機(jī)制（項(xiàng)目編號(hào)：17BGL171）的主要研究成果。預(yù)計(jì)在2021年5月底前完稿，預(yù)計(jì)總字?jǐn)?shù)為26萬(wàn)字左右。本著作共分六章。第一章首先從問(wèn)責(zé)的界定出發(fā)，經(jīng)由對(duì)教育問(wèn)責(zé)的界定，最終達(dá)成對(duì)公立高等教育問(wèn)責(zé)概念的清晰界定，接著探討公共高等教育問(wèn)責(zé)緣起的實(shí)踐現(xiàn)實(shí)和理論基礎(chǔ)。第二章首次對(duì)公立高等教育問(wèn)責(zé)主體、問(wèn)責(zé)客體、問(wèn)責(zé)內(nèi)容、問(wèn)責(zé)方式、問(wèn)責(zé)結(jié)果處理等方面進(jìn)行了較為清晰的闡釋。第三章剖析了公立高等教育有效問(wèn)責(zé)的運(yùn)行機(jī)理，按照結(jié)構(gòu)功能主義結(jié)構(gòu)-過(guò)程-功能鏈條，將高等教育問(wèn)責(zé)運(yùn)行機(jī)制厘定在關(guān)系重構(gòu)-責(zé)任重建-程序啟動(dòng)-責(zé)任追究幾個(gè)環(huán)節(jié)。第四章是公立高等教育問(wèn)責(zé)運(yùn)行機(jī)制的國(guó)別比較部分，在對(duì)美國(guó)、德國(guó)、法國(guó)、俄羅斯、印度五國(guó)案例進(jìn)行探討的基礎(chǔ)上，分析了世界公立高等教育問(wèn)責(zé)的一般趨勢(shì)和國(guó)別差異。第五章對(duì)文化語(yǔ)境與制度適切、大學(xué)自治與大學(xué)問(wèn)責(zé)、問(wèn)責(zé)與信任、事前問(wèn)責(zé)、即時(shí)問(wèn)責(zé)與事后問(wèn)責(zé)、責(zé)任預(yù)設(shè)與責(zé)任追究、應(yīng)答性問(wèn)責(zé)與獎(jiǎng)懲性問(wèn)責(zé)、視界上移與底部下沉等幾個(gè)影響公立高等教育問(wèn)責(zé)運(yùn)行邏輯的關(guān)鍵維度進(jìn)行了剖析。第六章分析了我國(guó)公立高等教育問(wèn)責(zé)運(yùn)行機(jī)制的多維梗阻，包括權(quán)責(zé)不對(duì)等、問(wèn)責(zé)主體缺位、問(wèn)責(zé)客體模糊、問(wèn)責(zé)范圍不明、問(wèn)責(zé)程序不完善、問(wèn)責(zé)文化缺乏等方面，同時(shí)根據(jù)權(quán)責(zé)統(tǒng)一、道德自律與制度強(qiáng)制約束相結(jié)合、程序正當(dāng)?shù)仍瓌t，嘗試提出構(gòu)建我國(guó)公立高等教育有效問(wèn)責(zé)運(yùn)行機(jī)制的路徑。