本書從幼兒園游戲記錄單的現狀出發(fā)，以核心素養(yǎng)的發(fā)展目標為核心，結合兒童德智體美勞全面發(fā)展的教育目標，堅持理論和教育實踐相結合的原則，為兒童設計具備科學性、游戲性、生活性的學習內容。此外，在深圳"幼有善育的教育理念下，本書以探索更高質量、更高水平的學前教育為初心，設計出便于教師指導教學，能滿足兒童發(fā)展需求的幼兒園游戲記錄單。本書一共分為兩大部分，第一部分是關于游戲記錄單的發(fā)展現狀，游戲記錄單的內涵、特點、價值，以及設計目標與原則;第二部分以兒童的身體發(fā)展和心智發(fā)展為目標統(tǒng)征,并按照小班、中班、大班的年齡階段，設計出適宜于兒童發(fā)展的幼兒園游戲記錄單。
譚晶潔，廣東省基礎教育教學成果一等獎獲得者，廣東省南粵優(yōu)秀教師，深圳市第二輪學前教育苗圃工程名教師，深圳市第二輪學前教育苗圃工程名師工作室主持人，深圳市光明區(qū)優(yōu)秀園長，深圳市家庭教育公益活動育兒講堂優(yōu)秀講師。對幼兒園課程研究、幼兒教育、兒童心理、家園溝通、親子關系、家庭教育等問題高度關注井深人研究。出版了《樂啟課程的實踐與探索一基于精粹教育理念思考的園本課程模式》《追風一族》等幼兒教育教材專業(yè)用書，參與了《幼兒園三位一體課程》《基于六要素原理的幼兒園教育實踐研究》的編寫。
黎妙燕，湖南大學教育專業(yè)碩士，參與出版《樂啟課程的實踐與探索--基于精粹教育理念思考的園本課程模式》。
上篇 指向兒童核心素養(yǎng)發(fā)展的游戲記錄單
第一章 新時代核心素養(yǎng)概述
第一節(jié) 國際視野下的核心素養(yǎng)
第二節(jié) 中國文化中的核心素養(yǎng)
第三節(jié) 游戲記錄單的核心素養(yǎng)
第四節(jié) 核心素養(yǎng)視角下的兒童發(fā)展
第二章 游戲記錄單的概念界定與價值
第一節(jié) 游戲記錄單的概念和特點
第二節(jié) 游戲記錄單的價值
第三章 游戲記錄單的設計目標與原則
第一節(jié) 游戲記錄單的設計目標
第二節(jié) 游戲記錄單的設計原則
第四章 游戲記錄單的運用
第一節(jié) 游戲記錄單的運用原則
第二節(jié) 游戲記錄單的運用策略
下篇 核心素養(yǎng)理念下的游戲記錄單設計
第五章 健康類游戲記錄單
第一節(jié) 小肌肉運動技能
第二節(jié) 身體意識
第三節(jié) 身體健康與營養(yǎng)
第四節(jié) 安全知識與實踐
第六章 語言類游戲記錄單
第一節(jié) 閱讀理解
第二節(jié) 識記圖標
第七章 社會學習類游戲記錄單
第一節(jié) 人際交往
第二節(jié) 情緒意識
第三節(jié) 自我認同
第四節(jié) 尊重意識
第五節(jié) 歸屬感
第六節(jié) 多樣性
第八章 科學類游戲記錄
第一節(jié) 觀察與實驗
第二節(jié) 工具與技術
第三節(jié) 生命科學
第四節(jié) 數量關系
第五節(jié) 部分與整體
第六節(jié) 形狀與空間
第九章 藝術審美類游戲記錄單
第一節(jié) 視覺藝術
第二節(jié) 假裝游戲
第三節(jié) 欣賞自然
第十章 學習品質類游戲記錄單
第一節(jié) 好奇心與興趣
第二節(jié) 計劃性
第三節(jié) 專注性
第四節(jié) 反思意識
參考文獻
書單推薦
