序┃因作文而結(jié)緣的教育之路

我當(dāng)您翻開這本書，我想，您或許和我一樣，對教育滿懷熱忱與情懷。無論是身為語文教師，還是作為關(guān)心孩子成長的家長，我們都在以各自的方式在教育這片廣闊天地中耕耘著。

身為一名鄉(xiāng)村教師，我已走過不惑之年，即將步入知天命的階段。回首近三十年的從教生涯，可謂百感交集。常言太上有立德，其次有立功，其次有立言，在立德的道路上，我始終堅守本心，矢志不渝；在立功的使命里，我牢記教育的重任，砥礪前行。而如今，正是我通過立言，將自己的教育感悟與經(jīng)驗分享出來的時刻。

在小學(xué)擔(dān)任語文老師，還兼任班主任，其中的艱辛旁人難以體會。每天，備課、上課、批改作業(yè)已讓我們忙得不可開交，還要兼顧培優(yōu)補差，處理班級里林林總總的瑣碎事務(wù)，常常忙到連喝水的時間都沒有。面對孩子們那一雙雙清澈純凈的眼睛，我們不僅要傳授知識，做 經(jīng)師，更要塑造他們的品德，做人師，甚至在他們心理出現(xiàn)波動時，義不容辭地充當(dāng)心理咨詢師，努力成為他們的知心人和引路人，以期成為真正的 大先生。

我深知語文老師的忙碌，您能從繁忙的工作和家務(wù)中抽身，來到書店或圖書館，翻開這本書，與您在此相遇，對我而言是一種幸運。這看似偶然的機緣，實則蘊含著必然，因為我們都對教育初心不改。

如果您不是老師，那大概率是為人父母。在工作之余，操持好家中的柴米油鹽已屬不易，還能惦記著孩子寫作文的煩心事，您一定是位了不起的家長。養(yǎng)兒育女是父母的天職，教書育人是老師的本分，我們都在為孩子的成長全力以赴。

語文教學(xué)涵蓋字、詞、句、篇章、語言、修辭、邏輯、作文等諸多方面，而作文教學(xué)堪稱其中最為棘手的難題。老師怕教，往往高耗低效，吃力不討好；學(xué)生怕寫，絞盡腦汁也難以表情達意。所以，探討作文該怎么教，十分必要。

說起來，我能成為一名語文老師，與作文有著莫大的淵源。小學(xué)一、二年級時，我是那種做操列隊在前排、考試成績靠后的 潛能生。直到三年級學(xué)作文，連造句都困難的我，從哥哥訂閱的《作文報》里抄了一篇同題作文，沒想到老師竟把它當(dāng)作范文在全班宣讀，我一下子成了老師口中奮發(fā)圖強的好學(xué)生，那種被羨慕、被敬畏的感覺，讓年少的我虛榮心極度膨脹。

在20世紀(jì)80年代，訂報刊的同學(xué)不多，抄襲的秘密無人知曉。為了延續(xù)這種 榮光，此后寫作文我便從《作文報》《小學(xué)生作文選》中東抄西摘，甚至翻遍大哥、二哥的作文簿。當(dāng)然，不再敢抄整篇，而是小心翼翼地摘錄精彩句段�；蛟S正因如此，翻書閱讀多了，摘抄積累多了，作文被宣讀多了，我的語文成績漸漸好了起來。

從那以后，我的學(xué)習(xí)之路仿佛開了掛，從組長到班長，再到學(xué)校大隊長。若干年后報讀師范院校，閱讀席慕蓉、汪國真、海子等詩人的作品，我也開始在報紙上發(fā)表文章。誰能想到，一篇作文改變了我的命運，讓我走上講臺成為語文教師。更沒想到，從教兩三年后，我的學(xué)生也開始在《作文報》上發(fā)表作文。而從教二三十年后的今天，我專門為作文教學(xué)寫下了這本《小學(xué)作文怎樣教》。

作為語文老師，我寫的這本書沒有艱澀的理論，只求通俗好懂，希望能得到教育同行的批評指正，也希望學(xué)生和家長易學(xué)易用、行之有效。最后，我要把這本書獻給當(dāng)年把我抄的作文當(dāng)作范文宣讀的王老師，是您的良苦用心，讓我長大后成了您。同時，也獻給多次提寶貴意見的黃海燕老師，以及粉絲讀者陳籽辛同學(xué)…… 因為有大家的鞭策、鼓勵和幫助，這本書才得以付梓。

尋常歲月詩，不要相信手掌的紋路，但我堅信手掌的力量。 很多事情不是看到希望才去堅持，而是堅持了才有希望。愿這本書能成為我們在教育之路上的交流橋梁，與君共勉。