教師是教育事業(yè)的第一資源，教師素質(zhì)對(duì)于教育的質(zhì)量起著關(guān)鍵性的作用，如何在師范生的培養(yǎng)上保證質(zhì)量，從源頭上把好關(guān)意義重大。我國大陸和臺(tái)灣地區(qū)的師資培育機(jī)構(gòu)在探索提高師資質(zhì)量的過程中，均經(jīng)歷了從師范院校獨(dú)立培育師資的一元閉鎖模式，再到綜合大學(xué)參與共同培育師資的多元開放模式，都實(shí)現(xiàn)了從“封閉”向“開放”的轉(zhuǎn)型，但兩者路徑相異，各有所長(zhǎng)。本書通過采取文獻(xiàn)分析法、案例研究法和訪談法等多種方法，在歷史梳理與國際比較的基礎(chǔ)上，以服務(wù)基礎(chǔ)教育為出發(fā)點(diǎn)，系統(tǒng)分析比較海峽兩岸師資培育體系的歷史演變、發(fā)展歷程、模式構(gòu)成、主要經(jīng)驗(yàn)、存在問題及發(fā)展趨勢(shì)，為兩岸師資培育模式改革發(fā)展提供可資借鑒的參考。