新的時(shí)代背景下，課程思政已然成為一種新的課程觀、教學(xué)觀和育人觀，應(yīng)時(shí)代發(fā)展而進(jìn)行的大學(xué)英語(yǔ)課程思政改革影響了以往課堂生態(tài)各因子的平衡。重構(gòu)大學(xué)英語(yǔ)課堂生態(tài)、優(yōu)化思政育人外語(yǔ)生態(tài)教學(xué)環(huán)境、提高課堂教學(xué)生產(chǎn)力，推動(dòng)整個(gè)教育生態(tài)系統(tǒng)“人—教育—環(huán)境”的可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為一個(gè)嶄新的時(shí)代課題。本書從教育生態(tài)學(xué)的角度出發(fā)，運(yùn)用生態(tài)學(xué)的理論和價(jià)值觀考量課堂生態(tài)，探索思政育人背景下大學(xué)英語(yǔ)課堂生態(tài)面臨的新問題和新變化，并嘗試從社會(huì)文化理論的視角創(chuàng)設(shè)促進(jìn)青年學(xué)生語(yǔ)言、情感、態(tài)度和價(jià)值觀可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)教學(xué)環(huán)境，對(duì)于落實(shí)立德樹人育人目標(biāo)，培養(yǎng)雙向跨文化交際人才，增強(qiáng)思政育人實(shí)效性，有效傳播中華文化具有重要意義。