本研究針對統(tǒng)編版中學(xué)語文教材中古詩文的注釋系統(tǒng)展開了全面分析，重點揭示了三個關(guān)鍵問題：字際關(guān)系注釋術(shù)語的精準(zhǔn)度不足、部分古今詞義差異大的詞語應(yīng)注未注、以及注釋在串講文句時存在的模糊性。本書基于前人研究，對這些問題進行了調(diào)查統(tǒng)計，旨在為中學(xué)一線語文教師提供準(zhǔn)確、有價值的參考資料。本書深入探索了中國古代文體特點與中學(xué)古詩文教學(xué)的融合方式，并結(jié)合語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需求，對“三步教學(xué)法”在古詩文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用進行了闡述。 本研究不僅為中學(xué)語文教師提供了關(guān)于古詩文注釋的詳細指導(dǎo)和教學(xué)建議，還通過對爭議注釋的個案研究，為統(tǒng)編版中學(xué)語文教材的進一步修訂和完善提供了有益參考。本書的出版，有助于中學(xué)語文教師更好地教授古詩文，提升教學(xué)質(zhì)量，同時加深學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和熱愛。