本研究采用“定性與定量”相結(jié)合的混合研究方法，遵循“文獻(xiàn)研究—質(zhì)性分析—模型建構(gòu)—實證檢驗—案例研究—優(yōu)化策略”的研究思路，對相關(guān)利益主體在開展職業(yè)教育校企合作中的成本收益和博弈行為進(jìn)行分析。主要內(nèi)容如下：第一，職業(yè)教育校企合作成本收益與行為的質(zhì)性分析。采用訪談法對校企合作微觀利益主體（教師、師傅和學(xué)生）進(jìn)行深度訪談，運用MAXQDA軟件進(jìn)行編碼分析，提出各主體參與校企合作的理論假設(shè)模型。第二，職業(yè)教育校企合作博弈模型建構(gòu)。通過對多方主體的劃分，確定博弈對象，并對學(xué)校和企業(yè)；政府、學(xué)校和企業(yè)；學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生等多元主體進(jìn)行了演化博弈模型建構(gòu)。第三，微觀視角下各主體參與職業(yè)教育校企合作的收益與行為的實證研究。在前期質(zhì)性分析基礎(chǔ)上，對其理論模型中的收益部分進(jìn)行驗證分析，分別從學(xué)校教師、企業(yè)師傅和學(xué)生視角對其收益或行為過程進(jìn)行了實證檢驗。第四，職業(yè)教育校企合作收益及博弈行為的案例研究。從點、線、面三個層面分析多元主體參與職業(yè)教育校企合作的具體行為。主要從學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)、區(qū)域?qū)用鎸ζ溟_展校企合作進(jìn)行了案例分析。第五，基于前期的質(zhì)性分析、量化分析和案例分析，從多個視角提出優(yōu)化對策。