目 錄
第一部分 中國教育史
考點 1：孔子的德育原則與方法 2
考點 2：孔子的教學方法 2
考點 3：孔子的教師觀 3
考點 4：墨子的教育內(nèi)容 4
考點 5：墨子的教育方法 4
考點 6：孟子“大丈夫”的培養(yǎng)途徑 5
考點 7：孟子的教育原則與方法 6
考點 8：董仲舒的教學方法 6
考點 9：董仲舒的德育原則與方法 6
考點 10：顏之推的兒童教育原則與方法 7
考點 11：王安石的系統(tǒng)人才理論【311】 8
考點 12：朱熹的德育方法 8
考點 13：朱熹的讀書方法（朱子讀書法） 9
考點 14：王守仁的道德教育 10
考點 15：顏元的“六齋”教學法 10
考點 16：梁啟超的教育改革主張 11
考點 17：嚴復的“三育論” 12
考點 18：蔡元培的“五育”并舉 12
考點 19：蔡元培改革北京大學的教育實踐 13
考點 20：蔡元培的教育獨立思想14
考點 21：晏陽初的“四大教育” 15
考點 22：黃炎培職業(yè)教育的地位 15
考點 23：黃炎培職業(yè)教育的教學原則 16
考點 24：陳鶴琴“做現(xiàn)代中國人”的要求 16
考點 25：陳鶴琴的“五指活動” 17
考點 26：陳鶴琴的教學步驟 17
考點 27：陶行知的生活教育理論18
考點 28：《大學》的“八條目”18
考點 29：《學記》的教育教學原則19
考點 30：漢初三大文教政策20
考點 31：唐代的“六學二館”20
考點 32：唐代學校教育制度的特點20
考點 33：北宋三次興學的改革措施21
考點 34：早期教會學校的特點23
考點 35：《外人捐資設立學校請求認可辦法》的主要內(nèi)容23
考點 36：洋務學堂的特點24
考點 37：京師同文館的特點25
考點 38：早期改良派的教育主張25
考點 39：“百日維新”中的教育改革26
考點 40：新文化運動下教育觀點的變革27
考點 41：新文化運動影響下的教育思潮與教育改革運動27
考點 42：1922 年“新學制”的“七項標準”28
考點 43：“戊辰學制”的“七項原則”【311】28
考點 44：“抗大”進行政治思想教育的途徑29
考點 45：書院產(chǎn)生的原因29
考點 46：書院的特點30
考點 47：北宋的六大書院31
考點 48：蒙學教材的分類32

第二部分 外國教育史
考點 1：東方文明古國教育的特點34
考點 2：荷馬時期的教育34
考點 3：斯巴達的教育35
考點 4：雅典的教育36
考點 5：智者學派37
考點 6：希臘化時期的教育38
考點 7：共和時期的羅馬教育——共和早期39
考點 8：共和時期的羅馬教育——共和后期39
考點 9：宮廷學校40
考點 10：騎士教育41
考點 11：中世紀大學產(chǎn)生的原因41
考點 12：中世紀大學的特征42
考點 13：中世紀大學的意義43
考點 14：城市學校 44
考點 15：人文主義教育的基本特征 44
考點 16：路德派的教育主張45
考點 17：加爾文（派）的教育主張46
考點 18：英國國教派的教育主張46
考點 19：天主教教育——耶穌會學校的特點47
考點 20：夸美紐斯教學的主要原則48
考點 21：蒙臺梭利兒童心理發(fā)展的特點48
考點 22：馬卡連柯集體主義教育的原則 49
考點 23：贊科夫發(fā)展性教學理論的教學原則 50
考點 24：英國《初等教育法》 51
考點 25：英國《巴爾福教育法》 51
考點 26：英國《費舍教育法》 52
考點 27：英國《哈多報告》 53
考點 28：英國《1944 年教育法》（《巴特勒法案》） 54
考點 29：英國《詹姆斯報告》 55
考點 30：英國《1988 年教育改革法》 55
考點 31：法國資產(chǎn)階級革命時期的教育主張 56
考點 32：法國《費里法案》 57
考點 33：法國《郎之萬—瓦隆教育改革方案》 58
考點 34：法國《法國學校體制現(xiàn)代化建議》 59
考點 35：德國泛愛主義教育 60
考點 36：美國公立學校運動 60
考點 37：美國《國防教育法》 61
考點 38：美國《中小學教育法》 62
考點 39：美國“返回基礎”教育改革運動 63
考點 40：美國《國家處在危險之中：教育改革勢在必行》 64
考點 41：日本《教育基本法》和《學校教育法》65
考點 42：俄國彼得一世教育改革 66
考點 43：蘇俄《統(tǒng)一勞動學校規(guī)程》 67
考點 44：新教育運動的特征 67
考點 45：改造主義教育 68
考點 46：要素主義教育 69
考點 47：永恒主義教育 69
考點 48：新托馬斯主義教育 71
考點 49：存在主義教育71
考點 50：分析教育哲學【311】 72
考點 51：新行為主義教育【311】 73
考點 52：結構主義教育 74
考點 53：人本主義教育 75
考點 54：終身教育 76
考點 55：多元文化教育思潮【311】 76
第三部分 教育心理學
考點 1：教育心理學的研究趨勢【311】 80
考點 2：教育心理學研究的原則【311】 80
考點 3：認知發(fā)展的一般規(guī)律 81
考點 4：人格發(fā)展的一般規(guī)律 82
考點 5：皮亞杰的認知發(fā)展階段理論 83
考點 6：維果茨基的心理發(fā)展觀 83
考點 7：教學與認知發(fā)展的關系——最近發(fā)展區(qū) 84
考點 8：艾里克森的心理社會發(fā)展八階段理論 85
考點 9：科爾伯格的道德發(fā)展階段理論
考點 10：加涅的學習水平分類 86
考點 11：加涅的學習結果分類 87
考點 12：觀察學習的基本過程 88
考點 13：布魯納結構教學觀的原則 88
考點 14：加涅的學習階段與教學設計原理 89
考點 15：建構主義學習理論的基本觀點90
考點 16：羅杰斯有意義學習的四要素（特征） 91
考點 17：馬斯洛需要層次理論 92
考點 18：自由學習理論的原則 93
考點 19：自由學習理論的教學應用 94
考點 20：成敗歸因理論 95
考點 21：影響自我效能感的因素 95
考點 22：學習動機的作用 96
考點 23：影響學習動機的因素 97
考點 24：成就動機培養(yǎng)的六個階段 97
考點 25：促進知識整合的措施 98
考點 26：影響知識遷移的主觀因素98
考點 27：為遷移而教（促進知識遷移的措施）99
考點 28：技能的作用 100
考點 29：心智技能的形成過程 101
考點 30：心智技能的培養(yǎng)方法 103
考點 31：操作技能的形成過程（馮忠良的四階段模型）104
考點 32：學習策略的特征105
考點 33：認知策略的類型105
考點 34：元認知策略的組成106
考點 35：資源管理策略的組成107
考點 36：影響學業(yè)求助的因素 107
考點 37：多元智力理論 108
考點 38：啟發(fā)式方法的主要類型 109
考點 39：結構不良問題解決的過程 110
考點 40：問題解決的影響因素 111
考點 41：問題解決能力的培養(yǎng)策略 113
考點 42：影響創(chuàng)造性發(fā)展的主要因素 114
考點 43：創(chuàng)造性的培養(yǎng) 115
考點 44：品德不良的糾正與教育 116
第四部分 教育學原理
考點 1：關于教育起源的主要觀點 120
考點 2：古代教育的特征 120
考點 3：近代教育的特征 121
考點 4：現(xiàn)代教育的特征 121
考點 5：人的身心發(fā)展的主要特點（規(guī)律性） 122
考點 6：人的身心發(fā)展的主要影響因素 122
考點 7：學校教育在人的發(fā)展中起主導作用的原因 122
考點 8：教育的社會制約性 123
考點 9：個人本位論和社會本位論 126
考點 10：我國教育目的的精神實質(zhì) 127
考點 11：古德萊德課程分類 128
考點 12：綜合課程的優(yōu)缺點與分類 128
考點 13：斯騰豪斯的過程模式 130
考點 14：施瓦布的實踐模式 131
考點 15：我國中小學課程目標及其演變 132
考點 16：新一輪基礎教育課程改革的具體目標 132
考點 17：教學設計的基本原理 133
考點 18：教學設計的過程與方法 134
考點 19：教學過程中應處理好的幾種關系 135
考點 20：教學工作的基本環(huán)節(jié) 135
考點 21：中小學教學的基本原則 136
考點 22：中小學常用的教學方法 138
考點 23：德育過程的規(guī)律 139
考點 24：德育原則 139
考點 25：德育方法 140
考點 26：間接道德教育的途徑 141
考點 27：教師勞動的特點 142
考點 28：教師的社會地位 143
考點 29：教師專業(yè)素養(yǎng)的結構143
考點 30：教師的專業(yè)權利 144
考點 31：教師的專業(yè)義務 144
考點 32：學生觀 145
考點 33：學生的權利145
考點 34：學生的義務 145
考點 35：建立良好師生關系的途徑和方法 146
第五部分 教育研究方法
考點 1：教育研究的主要發(fā)展趨勢【311】148
考點 2：教育研究對象的特點【311】 148
考點 3：教育研究的基本原則【311】 149
考點 4：教育研究的一般過程【311】 149
考點 5：選題的基本要求【311】 150
考點 6：假設表述的規(guī)范性要求【311】 150
考點 7：抽樣的基本要求【311】 150
考點 8：課題研究方案的基本內(nèi)容【311】 151
考點 9：教育觀察研究的特點【311】 151
考點 10：教育觀察研究的實施程序【311】 152
考點 11：教育調(diào)查研究的一般步驟【311】 152
考點 12：問卷調(diào)查的特點【311】 153
考點 13：問題設計的基本要求【311】 153
考點 14：問卷的編制程序【311】 154
考點 15：問題答案設計的要求【311】 154
考點 16：訪談調(diào)查的特點【311】 154
考點 17：訪談調(diào)查的過程【311】 155
考點 18：教育實驗研究的優(yōu)點【311】 155
考點 19：教育實驗變量控制的主要方法【311】156
考點 20：教育敘事研究的特點【311】 157
考點 21：教育研究報告撰寫的基本要求【311】 158
第六部分 速記口訣匯總
《中國教育史》速記口訣匯總160
《外國教育史》速記口訣匯總163
《教育心理學》速記口訣匯總166
《教育學原理》速記口訣匯總168
《教育研究方法》速記口訣匯總170