該書是一本研究鄉(xiāng)村幼兒園教師社會(huì)情緒能力的理論性著作。鄉(xiāng)村幼兒園教師是發(fā)展鄉(xiāng)村學(xué)前教育事業(yè)的中堅(jiān)力量，發(fā)展鄉(xiāng)村學(xué)前教育就需要提高鄉(xiāng)村幼兒教師的質(zhì)量。鄉(xiāng)村幼兒園教師的社會(huì)情緒能力發(fā)展需引起重視，提高幼兒教師社會(huì)情緒能力有助于幼兒教師自身的心理健康，同時(shí)對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展也至關(guān)重要。該著作第一章主要介紹鄉(xiāng)村幼兒園教師社會(huì)情緒能力的背景，在已有文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)上明確鄉(xiāng)村幼兒園教師群體社會(huì)情緒能力的影響因素、作用和價(jià)值等方向。第二章通過質(zhì)性研究方法探索鄉(xiāng)村幼兒園教師社會(huì)情緒能力的結(jié)構(gòu)要素以及不同發(fā)展階段的特點(diǎn)。第三至第五章主要根據(jù)社會(huì)情緒能力的概念結(jié)構(gòu)和鄉(xiāng)村幼兒園教師群體的特點(diǎn)，編制鄉(xiāng)村幼兒園教師社會(huì)情緒能力量表，使用本研究編制的社會(huì)情緒能力量表對(duì)鄉(xiāng)村幼兒教師展開問卷調(diào)查，了解鄉(xiāng)村幼兒教師社會(huì)情緒能力的現(xiàn)狀。第六至七章以正念練習(xí)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)鄉(xiāng)村幼兒教師社會(huì)情緒能力干預(yù)項(xiàng)目。使用教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的研究方法檢測(cè)線上干預(yù)對(duì)于鄉(xiāng)村幼兒園教師社會(huì)情緒能力的提升效果。第八章從社會(huì)層面、幼兒園層面以及教師層面，結(jié)合質(zhì)性和量化研究的結(jié)果，為鄉(xiāng)村幼兒園教師社會(huì)情緒能力的發(fā)展提出具體的建議和對(duì)策。