書稿采用文獻法、問卷調(diào)查法、半結(jié)構(gòu)性訪談法、文本分析法，設(shè)計關(guān)于兒童國際理解教育的教師問卷和學生問卷，選取重慶市區(qū)縣教育主觀部門的管理者、中小學管理者以及中小學教師開展深度訪談，多層次多角度對重慶市“一區(qū)兩群”兒童國際理解教育現(xiàn)狀展開調(diào)查，對調(diào)查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，系統(tǒng)分析其理念認知、課程實施、實施成效、師資培養(yǎng)、外界保障以及素養(yǎng)水平現(xiàn)狀，闡述重慶大都市區(qū)、渝東北城鎮(zhèn)群、渝東南城鎮(zhèn)群各區(qū)域之間兒童國際理解教育存在的差異性及其影響因素，繼而概括重慶市“一區(qū)兩群”兒童國際理解教育調(diào)研整體情況，集中體現(xiàn)在教師理念認知有限、學校課程實施深入、教育實施仍有短板、教育師資培養(yǎng)不夠、教育整體保障有力、素養(yǎng)水平差異明顯，并提出較為可行的改善目前重慶市兒童國際理解教育問題的策略。