以杭州市學(xué)軍小學(xué)為主要單位開(kāi)展的“小河長(zhǎng)項(xiàng)目”(另稱“青少年護(hù)水項(xiàng)目”)生根于“河小二”項(xiàng)目，為后來(lái)浙江省可持續(xù)發(fā)展教育聯(lián)盟核心發(fā)起的“預(yù)備益”項(xiàng)目埋下了種子。“小河長(zhǎng)項(xiàng)目”歷時(shí)三年多，經(jīng)歷了自身的發(fā)展。從項(xiàng)目的開(kāi)展中，明晰地體現(xiàn)了鼓勵(lì)學(xué)生們對(duì)環(huán)境愛(ài)護(hù)和保護(hù)的關(guān)注，從單純地關(guān)注水的主題擴(kuò)展到多樣廣泛的主題；體現(xiàn)了教師們努力從基于課堂的學(xué)科性教學(xué)轉(zhuǎn)變到融合課堂內(nèi)外的跨學(xué)科教學(xué)，這種轉(zhuǎn)變?cè)谀繕?biāo)上從認(rèn)知性層面擴(kuò)展到了涵蓋認(rèn)知性層面、行為性層面、社會(huì)情感層面的多維指向；體現(xiàn)了學(xué)校教育突破了從單一的校內(nèi)主體的參與擴(kuò)到了多方利益相關(guān)者的參與，這種突破從僅表層地卷入家長(zhǎng)到深層地開(kāi)展多方利益相關(guān)者的真正合作共創(chuàng)，是現(xiàn)代育人精神體現(xiàn)的平臺(tái)。本書(shū)展現(xiàn)了杭州可持續(xù)發(fā)展教育的實(shí)踐樣態(tài)，說(shuō)明了可持續(xù)發(fā)展教育愈來(lái)愈成為這個(gè)時(shí)代的核心議題，也體現(xiàn)了立德樹(shù)人立意、核心素養(yǎng)導(dǎo)向、綜合能力為本的基礎(chǔ)教育課程改革的本質(zhì)需求的落地生根。