從課程的視野看，作為游戲在幼兒園中一種存在形態(tài)的幼兒園游戲，“兼具自然性和教育性”，面臨的一個挑戰(zhàn)是如何在教師與幼兒之間達成智慧的動態(tài)平衡。正是源于對這一挑戰(zhàn)的思考，本書以游戲“未完成性”的分析為研究原點，借鑒中國傳統(tǒng)藝術(shù)“留白”思想，提出與闡釋了幼兒園游戲指導(dǎo)中彼此交織在一起的“填充”與“留白”向度。在此基礎(chǔ)上，從兒童形象與教師角色兩方面分析了幼兒園游戲指導(dǎo)留白的條件，繼而結(jié)合實踐探索，具體分析了幼兒園游戲在設(shè)計、時空、材料、評價等方面留白的核心特質(zhì)與實踐策略。本書在國內(nèi)首次系統(tǒng)探討了幼兒園游戲指導(dǎo)留白的理論與實踐問題，為幼兒園游戲高質(zhì)量開展提供了新思路。