本書所構建的POTW激勵理論模型可以全方位解讀校長教師交流的場景，帶有強烈的問題導向，擺脫了以往只研究交流政策性問題的束縛，將交流校長教師在學校組織中的生命體特征：情感、意志、榮譽、需要、動機、價值、工作情緒等因素予以充分考慮，體現(xiàn)了以人為本的激勵本質。以推進教育公平和擴大優(yōu)質師資供給為核心的校長教師交流政策為出發(fā)點，將校長教師交流問題納入該理論框架中分析，既有利于研判當前校長教師交流積極性不高的主要成因，也有利于進一步提出激勵策略，從而推進校長教師交流政策執(zhí)行并取得實質性成效。