本書以三螺旋模型為主線，以問題為導(dǎo)向，通過文獻(xiàn)研究法、比較研究法和問卷調(diào)查法，第一，梳理了高校、企業(yè)與政府的關(guān)系類型，闡釋了三螺旋模型的理論來源以及應(yīng)用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的適切性，為項(xiàng)目研究提供了理論分析框架；第二，以美國高校為例，探討了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展階段與未來趨勢，分析了三螺旋模型下美國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系；第三，研究了美國社區(qū)學(xué)院處理高校、企業(yè)與政府三方關(guān)系的方式，探索了三螺旋模型下美國社區(qū)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制，為我國高職院校提出了參考建議；第四，通過對(duì)我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的梳理，歸納出三螺旋模型下我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)政策演變中遇到的問題，并提出相應(yīng)對(duì)策；第五，測評(píng)三螺旋模型下我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策實(shí)施效果，通過實(shí)證數(shù)據(jù)分析大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的認(rèn)識(shí)程度和接受情況，提出提升實(shí)施效果的路徑；第六，以河南省為例，通過對(duì)20所高校大學(xué)生修習(xí)創(chuàng)業(yè)課程情況調(diào)研，采用傾向值匹配方法控制樣本內(nèi)生性問題，評(píng)估了創(chuàng)業(yè)課程的有效性，并提出更有針對(duì)性的改進(jìn)建議；第七，基于三螺旋模型對(duì)我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行實(shí)證研究，深入分析了高校、企業(yè)、政府三方在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題，提出解決方案；第八，通過對(duì)鄭州大學(xué)近年來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系實(shí)踐的研究，探索建構(gòu)綜合性大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。