人生最重要的階段不是大學時期，而是從出生到6歲這個階段�，斃麃�·蒙臺梭利孩子們總能在成年人心中喚起獨特的情感。他們的一舉一動、由衷的喜悅和天真無邪，對人的觸動是其他任何生活體驗都無法比擬的。孩子直接聯(lián)結著我們內心非常特別的部分：那個曾經是孩子，現在還保持著童心的自己。近一陣子，你可能有過沖動，想在大街上唱歌，想和老板爭辯，或是在雨天跳進水坑里，但是出于責任心，或是害怕尷尬，你沒有那么做。和孩子在一起是一種美好的體驗，在他們身邊，我們能聯(lián)結到自己內心非常特別的部分一個生活中很多時候都應該保持接觸的，可能是每個人最美好的部分丟失的童真。手持此書的你，可能是父母或教育工作人員，生命中有孩子相伴，因此有機會與大腦中負責歡笑、玩耍、夢想的部分建立聯(lián)系。教育孩子是一項重大責任，對許多人來說，可能是一生中最重要的事。親子關系的影響滲透到人類存在的各個層面。生物層面上，孩子是基因傳遞、傳宗接代的種子；心理層面上，對許多人而言，養(yǎng)孩子滿足了一種不可抑制的本能；精神層面上，見證孩子的幸福成長也是自我實現的一種。任何父母在第一次抱起孩子的那一刻都能感受到做父母伴隨著各種責任。首先是照顧孩子的責任，包括營養(yǎng)膳食、梳妝打扮和基本的保護。萬幸有醫(yī)院的助產士，祖母、外祖母也隨時待命，對此種種提供理論實踐指導。其次是經濟責任，孩子的到來伴隨著一系列開銷，這讓開百貨商店、藥房、托兒所和超市的商家們高興不已。值得慶幸的是，經過12年左右的系統(tǒng)教育，你已具備了掙錢能力，識文斷字，會用電腦，還能試著說說外國話，能每天坐班8小時，懂得團隊合作，還在個人領域接受過專業(yè)訓練。而做父母的第三項責任，也是最重要的責任，就是教育孩子。依我看，教育無非是支持孩子的大腦發(fā)展，使其日后能夠自力更生、實現目標、獲得自信。不過，教育說起來簡單，其實有復雜的一面。在大腦發(fā)展的過程中，如何幫助孩子，多數父母并沒有獲得相應的訓練。本質上，他們不了解大腦的基本功能、發(fā)展方式，不知道如何助其成長。任何父母都有那么一刻，感到悵然若失，迷失方向，對于如何幫助孩子在智力、情感的方方面面獲得成長，感到無助不安。有時候，他們雖然自信滿滿地采取了行動，但這些行動可能與孩子大腦當時的需求背道而馳。我不想誤導你，也不想讓你曲解父母對孩子智力和情感發(fā)展產生的影響。你的孩子天生具有一種性格，這將決定他們一生的行為方式。有的孩子內向，有的外向；有的沉著冷靜，有的容易激動。同樣，我們知道孩子的智力至少有50%是由基因決定的。一些研究表明，另有25%可能取決于他們社交的同學和伙伴。這導致一些專家認為父母對孩子的發(fā)展影響甚微。然而，這種說法并不正確。孩子的發(fā)展要有父母的參與，特別是剛出生的幾年，沒有母乳喂養(yǎng)、悉心照料，沒有鼓勵的話語和安撫的雙手，孩子的智力和情感會留下無法彌補的缺陷。孩子的大腦發(fā)展依賴于家庭給予的安全、照顧和刺激。在正確培養(yǎng)孩子這件事上，今天的父母擁有前所未有的機遇。我們能獲得更豐富的信息，大腦研究也為我們提供了知識和實用工具，幫助孩子全面發(fā)展。遺憾的是，犯錯的機會也相應增加了。實際上，在短短20年間，美國服用神經藥物或精神藥物的兒童數量增加了7倍。這一趨勢持續(xù)上升，像野火一樣在發(fā)達國家蔓延，如今，每9個孩子中就有一個在上學期間的某些時候受到過精神藥物的影響。現實中，我們已經丟失了兒童教育的價值觀，那些被科學證明對大腦均衡發(fā)展至關重要的價值觀。結果，教育和兒童發(fā)展領域涌現出一批只想賺錢的企業(yè)，推出了一堆玄而又玄的大腦刺激計劃，還有不少聲稱能培養(yǎng)天才的幼兒園，以及兜售所謂專注力提升藥物的醫(yī)療企業(yè)。這些企業(yè)都基于一種普遍觀點：這樣的計劃、刺激和治療對大腦發(fā)展有積極作用。反之，還有一種完全不同的理論，有些父母信賴完全自然的教育方式，讓孩子在沒有規(guī)則、沒有挫折的環(huán)境中成長。這是因為有研究顯示，嬰兒時期的挫折會導致情感問題，限制孩子會妨礙孩子創(chuàng)造潛力的發(fā)揮，而過多的獎勵則會削弱孩子的自信。上述兩種觀點，前者認為可以通過科技改善兒童的大腦，后者認為人類只有通過探索和自由體驗才能實現全面發(fā)展，兩者都是錯誤的。實際上，大腦的運行方式并非如我們所愿，有時也并非如我們所想它是以自己的方式運行的。幾十年來，全球神經科學家一直在努力破譯支撐大腦發(fā)展的原理，探索哪些策略能最有效地幫助兒童變得更快樂，讓他們更充分地發(fā)揮智力潛能。進化和遺傳學研究表明，人類絕非只有善念，還有與人對立的本能。去學校操場看看就會發(fā)現，遠離老師的視線，孩子們有時會以利他和互助的行為表現出慷慨的本能，有時又會表現出侵略性、支配欲之類的負面本能。若是沒有父母和老師的引導，教孩子在尊重他人的前提下滿足自身需求，孩子就會迷失方向。我們知道，雖然在當今看起來不太明顯，其實價值觀和文化的代代相傳極大地促進了人類的進化，讓我們變得更文明、更有愛心，這是一項大腦不能獨自完成的工作，需要父母和老師的細心培養(yǎng)。大腦發(fā)展的其他研究數據顯示，早期刺激對健康兒童的智力沒有影響。根據這類研究，唯一能證實的是：在生命誕生的頭幾年，兒童更有可能發(fā)展出所謂的絕對音感，或是具備像學母語一樣學習音樂和語言的能力。這并不意味著雙語學校比非雙語學校更好，特別是如果老師不是母語者，孩子習得的語言就會帶有口音，達不到絕對音感。在這個意義上，讓孩子們觀看原聲電影，置身國外的語言環(huán)境，或者每周上幾節(jié)由母語老師教授的外語課，比如英語，可能更有益。此外，我們知道觀看《小小愛因斯坦》這樣的節(jié)目，或是聽莫扎特的音樂，也不會促進孩子的智力發(fā)展。聽古典音樂能讓孩子放松，幾分鐘后進行某些集中注意力的練習會更高效，僅此而已，用不了一會兒，效果就不復存在。另有確鑿的證據顯示，兒童接觸智能手機、平板電腦和其他電子設備，會提高出現行為問題或注意障礙的風險。這些數據還表明，注意障礙無疑被過度診斷了，換言之，不少孩子正在服用實際上并不需要的精神藥物。對注意障礙的過度診斷還只是冰山一角，制藥公司不但沒有對此負責，還利用了許多家庭的教育環(huán)境。父母工作時間長，對孩子缺乏關注、耐心和約束，再加上智能手機、平板電腦的出現，都或多或少地造成了注意障礙和兒童抑郁癥的激增。許多所謂的奇跡課程號稱能提高兒童智力，但經科學檢驗，效果并不顯著。究其失敗的原因，可能大多是力主加快大腦發(fā)展的天然進程，認為發(fā)展得越早，就發(fā)展得越好。但大腦發(fā)展的過程不可以隨意加速。就像轉基因番茄幾天內成熟、達到理想大小和色澤，卻失去了原本的口感一樣，大腦在壓力下發(fā)展，急于跳過某些階段，也可能失去部分內在品質。比如同理心、耐心、安全感和愛，這些品質都不能在溫室里催熟，得慢慢成長，需要父母耐心等待孩子在準備好的時刻結出最美的果實。這就是為什么神經科學在兒童大腦發(fā)展方面的重要發(fā)現，往往停留在看似簡單的方面，比如孕期和嬰兒時期食用水果和魚類的積極影響，把寶寶抱在懷里對身心的好處，親情對兒童智力發(fā)展的作用，或者母子間對話在記憶和語言發(fā)展中的重要性，這些都彰顯了基本要素對大腦發(fā)展的關鍵作用。關于大腦，實際上有很多知識能夠指導各位爸爸媽媽，遺憾的是他們對此渾然不知。我希望向你揭示如何積極引導孩子的大腦發(fā)展。無數研究表明，大腦具有極強的可塑性，父母的策略得當，孩子的大腦就能均衡發(fā)展。因此我收集了相關的基本原理、實用工具和實操技巧，幫你成為孩子智力、情感發(fā)展的最佳引路人。有了這些知識，你不僅能提升孩子的智力和情感技能，還能讓孩子遠離注意力障礙、兒童抑郁癥、行為問題之類的成長煩惱。我深信，掌握兒童大腦發(fā)展的基本知識，對想要運用這些知識的家長大有裨益。相信本書記錄的知識、策略和經驗能讓你獲得更好的育兒體驗。更重要的是，通過探索兒童大腦的奇妙世界，愿你能找回失落的童心，更好地理解孩子，培養(yǎng)出更好的孩子，也成為更好的自己。