學校治理已成為當代我國中小學制度變革及文化建設的價值追求和基本手段，由于個體校長成長背景、生活習性、學歷學識、興趣愛好等的差異，致使他們在學校治理變革中，個體校長采取行動的價值取向、空間位置、基本內容、策略方法等均帶有自身特有的特征。與其他個體校長行動相比，不僅顯示出明顯的差異與不同，且?guī)в刑囟ㄐｉL獨有的行動區(qū)隔。本研究以校長行動區(qū)隔為核心論題，選取在學校治理中具有典型性和代表性的兩位校長為個案，采取半結構化訪談法、觀察法和實物收集法為資料收集方法，以類屬分析和情境分析為資料分析方法，從校長行動空間、行動工具、行動觀念等維度，描述在學校治理中兩位個案校長行動的情境和具體治理行動的動態(tài)過程，歸納校長行動區(qū)隔的樣態(tài)，揭示校長行動區(qū)隔的影響因素。