具身學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)身體在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮的重要作用，在此理論下，本書提出“逐光教育”之理念，鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)身心充分展開的學(xué)習(xí)過(guò)程，并從課堂建構(gòu)、學(xué)科建設(shè)、社團(tuán)創(chuàng)設(shè)、節(jié)日創(chuàng)新、研學(xué)開展、跨學(xué)科課程推進(jìn)、校園空間打造七個(gè)方面介紹了學(xué)校整體課程實(shí)施路徑，探索課程育人新路徑，可為學(xué)校整體課程規(guī)劃提供有益參考。
讓兒童在身心充分展開的過(guò)程中獲得心靈的豐盈與人格的完型。
學(xué)校整體課程是為了實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，整合包含國(guó)家課程、地方課程和校本課程在內(nèi)的課程之總體，即一所學(xué)校的所有課程要素，包含學(xué)校課程情境、課程哲學(xué)、課程目標(biāo)、課程框架、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)以及課程管理等。具身學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，在學(xué)習(xí)中，身體的作用僅次于大腦，在認(rèn)知過(guò)程中扮演著重要的角色。每一個(gè)學(xué)習(xí)者都是鮮活的生命，認(rèn)知是嵌入身體的實(shí)踐。因此，學(xué)習(xí)理應(yīng)成為身體的親在體驗(yàn)和環(huán)境的完整互動(dòng)。學(xué)校整體課程理應(yīng)盡可能地讓兒童有機(jī)會(huì)身體力行地與知識(shí)發(fā)生聯(lián)系，在特定情境中體驗(yàn)知識(shí)的生成過(guò)程和內(nèi)在意義。
周衛(wèi)鋒
深圳市坪山區(qū)第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師，遼寧師范大學(xué)教育碩士。遼寧省教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者、遼寧省教育信息協(xié)會(huì)省優(yōu)秀工作者、遼寧省中小學(xué)骨干校長(zhǎng)，坪山區(qū)首屆名校長(zhǎng)、名校長(zhǎng)工作室主持人，深圳市第七屆市督學(xué)，深圳市第二屆教育督導(dǎo)評(píng)估專家?guī)斐蓡T。
主持遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃課題“普通高中生學(xué)業(yè)水平考試與可持續(xù)發(fā)展的合格公民的培養(yǎng)問題研究”、廣東省中小學(xué)德育課題“‘小幼銜接’視角下小學(xué)低段勞動(dòng)教育策略研究”、深圳市教育科學(xué)規(guī)劃課題“基于融通教育理念的‘五育融合’策略研究”等多項(xiàng)課題。
賴崇輝
中共黨員，現(xiàn)任深圳市坪山區(qū)第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校黨總支書記，中學(xué)高級(jí)教師，香港教育大學(xué)教育管理碩士。深圳市龍崗區(qū)骨干教師，坪山新區(qū)首批骨干教師。多次獲評(píng)龍崗區(qū)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任以及坪山區(qū)優(yōu)秀教育工作者。主持深圳市教育科學(xué)規(guī)劃課題“自主發(fā)展理念下‘導(dǎo)、學(xué)、評(píng)、用’四環(huán)節(jié)教學(xué)優(yōu)化實(shí)踐探索”，參與多項(xiàng)省、市級(jí)課題研究。
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