讓愛(ài)具有生長(zhǎng)活力 ——蒲公英班成長(zhǎng)記 北京市通州區(qū)潞苑小學(xué)　郎朝霞 班主任簡(jiǎn)歷　 郎朝霞，北京市通州區(qū)潞苑小學(xué)教師，北京市中小學(xué)“學(xué)生喜愛(ài)的班主任”，區(qū)級(jí)骨干班主任。榮獲北京市第四屆中小學(xué)班主任基本功培訓(xùn)與展示活動(dòng)一等獎(jiǎng)、最佳方略獎(jiǎng)，榮獲通州區(qū)“春華杯”教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)。 班主任宣講　 一、育人理念 陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！睈�(ài)不僅是教育的手段，更是教育的目的。讓愛(ài)具有生長(zhǎng)活力，引導(dǎo)孩子感受愛(ài)、表達(dá)愛(ài)、體驗(yàn)愛(ài)、傳播愛(ài)，是我的育人理念。 蒲公英“播種—萌芽—綻放—飛揚(yáng)”的生命歷程與培養(yǎng)“生長(zhǎng)的愛(ài)”非常契合。于是，我和孩子們一起商量，一起探索，將班級(jí)命名為“蒲公英班”，并精心設(shè)計(jì)了班徽。我希望班級(jí)成為孩子們愛(ài)的發(fā)現(xiàn)場(chǎng)、體驗(yàn)場(chǎng)和創(chuàng)造場(chǎng)，希望每個(gè)孩子都在愛(ài)的涵養(yǎng)和擁抱中成長(zhǎng)，讓心中的愛(ài)如蒲公英一樣“播種—萌芽—綻放—飛揚(yáng)”，充滿生長(zhǎng)活力。 二、班情分析 又是一屆一年級(jí)。為了準(zhǔn)確而快速地了解學(xué)情，開(kāi)學(xué)初我就學(xué)生家庭情況、親子關(guān)系、同伴交往、上學(xué)期待等方面開(kāi)展了愛(ài)的發(fā)現(xiàn)和感受大調(diào)研。調(diào)查結(jié)果顯示：81%的父母認(rèn)為孩子擁有足夠的關(guān)愛(ài)，而68%的學(xué)生感覺(jué)自己缺少關(guān)愛(ài)。這提示我，需要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)的感受能力和交往能力。 三、班級(jí)目標(biāo) 讓每一個(gè)學(xué)生都能在充滿愛(ài)的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)，獲得安全感、歸屬感和價(jià)值感，深扎愛(ài)之根，開(kāi)出愛(ài)之花，播撒愛(ài)的小種子。 兩年來(lái)，我和孩子們?cè)诎嗉?jí)里進(jìn)行了愛(ài)的探索和創(chuàng)造，開(kāi)展了“愛(ài)的生長(zhǎng)四部曲”班級(jí)系列活動(dòng)，一個(gè)培育愛(ài)、充滿愛(ài)、傳播愛(ài)的蒲公英班正在茁壯成長(zhǎng)。 四、實(shí)踐做法 （一）播種：文字傳情感受愛(ài) 陌生的環(huán)境容易引發(fā)焦慮，迅速營(yíng)造安全、溫暖的班級(jí)氛圍，幫助孩子順利度過(guò)幼小銜接，是我建班的第一步。 1.愛(ài)之初相遇：上學(xué)的滋味甜甜的 （1）尋班記。 開(kāi)學(xué)第一天，孩子們通常會(huì)有些緊張，甚至?xí)�有孩子在校門(mén)口哭鬧著不讓家長(zhǎng)離開(kāi)。為了緩解孩子的焦慮，讓他們開(kāi)開(kāi)心心走進(jìn)校園，我設(shè)計(jì)了尋班游戲。孩子們根據(jù)闖關(guān)卡上的路線提示，通過(guò)用眼觀察、動(dòng)腦思考、交流互助找到班級(jí)，見(jiàn)到老師。尋班游戲讓孩子感受到上學(xué)是有趣的，忘記了初入學(xué)的小緊張。 （2）見(jiàn)面禮。 入學(xué)第一天，我笑容滿面地站在教室門(mén)口，給每個(gè)走過(guò)來(lái)的孩子一塊糖果和一張愛(ài)的小卡片，卡片上表達(dá)著師生初遇的欣喜，我摸摸孩子的頭，孩子便拿著糖果和卡片滿心歡喜地坐到座位上。甜甜的滋味與第一次走進(jìn)教室的感覺(jué)聯(lián)結(jié)到了一起。 2.愛(ài)之常相伴：成長(zhǎng)的能量滿滿的 （1）知心屋：師長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)是時(shí)時(shí)的。 一年級(jí)學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到各種小困難，而班主任工作繁忙，往往顧不上聽(tīng)孩子細(xì)說(shuō)。不能傾聽(tīng)，談何關(guān)愛(ài)？為了更好地傾聽(tīng)和回應(yīng)孩子，我在班級(jí)放置了一個(gè)小屋形的信箱，稱(chēng)之為“知心屋”。孩子們有什么心里話，可以寫(xiě)下來(lái)放進(jìn)知心屋里。每天學(xué)生放學(xué)后我都會(huì)打開(kāi)知心屋，認(rèn)真閱讀每一份小小的訴說(shuō)，給予回信或者幫助解決問(wèn)題。知心屋讓孩子們感到老師時(shí)刻和他們?cè)谝黄�，每一個(gè)孩子都是被關(guān)愛(ài)的。 （2）愛(ài)心墻：伙伴的關(guān)愛(ài)是暖暖的。 為了讓孩子對(duì)身邊的關(guān)愛(ài)更敏感，我在班級(jí)宣傳欄畫(huà)了一個(gè)大大的愛(ài)心，稱(chēng)之為“愛(ài)心墻”。我請(qǐng)孩子們用畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)的方式記錄下感受到的關(guān)愛(ài)并貼到愛(ài)心墻上。不到一個(gè)月，愛(ài)心墻上便貼滿了愛(ài)的紙條，孩子們開(kāi)始時(shí)刻留心身邊愛(ài)的信號(hào)，班級(jí)洋溢著愛(ài)的溫暖。 （3）親子信箱：父母的陪伴是真切的。 從幼兒園到小學(xué)，孩子面臨學(xué)習(xí)、行為、人際交往等多個(gè)方面的挑戰(zhàn)，父母的陪伴和關(guān)愛(ài)顯得尤為重要。可是我們班的家長(zhǎng)大都工作繁忙，有的家長(zhǎng)甚至在孩子熟睡以后才回到家。為了保證親子之間能及時(shí)和有效地溝通，讓孩子感受到父母愛(ài)的陪伴，我在家長(zhǎng)會(huì)上建議家長(zhǎng)們?cè)诩彝ブ性O(shè)置親子信箱。孩子的思念和困難、父母的鼓勵(lì)和叮嚀都可以寫(xiě)下來(lái)，由小小信箱幫助傳遞。家庭親子信箱彌補(bǔ)了父母和孩子聚少離多帶來(lái)的溝通問(wèn)題，架起了親子間情感的橋梁。 （4）每周家書(shū)：家校的溝通是誠(chéng)摯的。 每個(gè)孩子都是一個(gè)鮮活的成長(zhǎng)中的生命，每一天都在愛(ài)的班級(jí)中發(fā)生變化。每周我都會(huì)以家書(shū)的形式，用飽含愛(ài)意的筆觸記錄孩子們本周的校園生活，與家長(zhǎng)們分享。在一次次活動(dòng)記錄、生活剪影中，家長(zhǎng)體會(huì)到了老師愛(ài)的教育，見(jiàn)證了孩子的成長(zhǎng)。每周家書(shū)，成為老師、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)一周生活的總結(jié)與回顧，為孩子的生長(zhǎng)注入愛(ài)的力量。 在充滿愛(ài)的班集體里，愛(ài)像空氣一樣包裹著孩子們，所有的孩子是被接納的、被關(guān)愛(ài)的、被認(rèn)可的。我感受著孩子們的幸福從學(xué)校彌漫到家庭，孩子們笑意盈盈，溫暖的班集體讓上學(xué)成為孩子們最期待的事。 孩子們心中種下了愛(ài)的種子。 （二）萌芽：溫暖言行表達(dá)愛(ài) 班級(jí)中71%的學(xué)生為獨(dú)生子女，是家庭中眾多成人關(guān)懷、照顧的唯一對(duì)象。他們習(xí)慣于享受愛(ài)而不善于表達(dá)愛(ài)，喜歡上學(xué)卻依舊是一個(gè)個(gè)孤立的個(gè)體。這就需要教會(huì)孩子表達(dá)愛(ài)，用愛(ài)連接彼此，建立班級(jí)歸屬感。 1.擁抱日：“我”值得愛(ài) 一年級(jí)孩子面對(duì)新的環(huán)境容易產(chǎn)生緊張焦慮。研究證明，擁抱能簡(jiǎn)單明確地表達(dá)人與人之間的關(guān)愛(ài)，進(jìn)而緩解焦慮。為了幫助孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活、適應(yīng)班級(jí)，獲得歸屬感，我們把每周二定為“擁抱日”，也是愛(ài)的表白日。每個(gè)周二早上，我會(huì)笑盈盈地迎接每一個(gè)到來(lái)的孩子，為他們送上一個(gè)大大的擁抱。孩子們也會(huì)在這一天去擁抱盡可能多的小伙伴，表達(dá)自己的愛(ài)。這天晚上也是家庭的“擁抱夜”。在擁抱中，孩子們更可愛(ài)，家長(zhǎng)更會(huì)愛(ài)，老師更溫暖。 2.贊美箱：“我”被欣賞 低年級(jí)學(xué)生的道德判斷具有從他律到自律的特征，對(duì)于別人的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤總是看得更清楚。雖說(shuō)告狀是孩子的天性，但是班級(jí)里總有人打小報(bào)告，班級(jí)氣氛就會(huì)變得有點(diǎn)緊張。這時(shí)，班級(jí)里的小小贊美箱便派上了大用場(chǎng)。孩子們只要發(fā)現(xiàn)了同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)或同學(xué)做的好事，就可以寫(xiě)下來(lái)投到贊美箱里，贊美信每周公布。隨著贊美箱落戶(hù)班級(jí)，孩子們?cè)谇那陌l(fā)生變化，課堂上因?yàn)槔蠋煿ふ�的板�?shū)、同學(xué)精彩的發(fā)言或點(diǎn)滴的進(jìn)步而自覺(jué)發(fā)起的掌聲越來(lái)越多，一雙雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛越來(lái)越亮。孩子們用贊美表達(dá)對(duì)老師和伙伴的愛(ài)。 3.報(bào)喜會(huì)：“我”被認(rèn)可 及時(shí)的表?yè)P(yáng)和贊美能讓同伴獲得自信和被認(rèn)可的愉悅，但是僅僅在班級(jí)里表?yè)P(yáng)是不夠的，我鼓勵(lì)孩子們?cè)诟�大的�?chǎng)合說(shuō)出對(duì)伙伴的贊美，將贊美廣而告之。于是，我們一起盤(pán)點(diǎn)進(jìn)步，選出“進(jìn)步之星”，為其召開(kāi)報(bào)喜會(huì)。當(dāng)選的“進(jìn)步之星”可以邀請(qǐng)父母和自己的好朋友參加活動(dòng)，我們會(huì)準(zhǔn)備好飲品、甜點(diǎn)、鮮花、禮品，當(dāng)然還有大獎(jiǎng)狀……在報(bào)喜會(huì)上，伙伴們你一言我一語(yǔ)說(shuō)進(jìn)步，一句贊美、一個(gè)擁抱、一片掌聲，流露出愛(ài)的肯定，我們因愛(ài)聯(lián)結(jié)為集體。 愛(ài)的種子悄然萌芽。 （三）綻放：班本活動(dòng)體驗(yàn)愛(ài) 孩子們?cè)诟惺軔?ài)、表達(dá)愛(ài)的過(guò)程中，感受到了愛(ài)帶來(lái)的幸福與快樂(lè)，他們?cè)絹?lái)越渴望施展自己愛(ài)的力量。班級(jí)和家庭為他們提供了愛(ài)的體驗(yàn)場(chǎng)，豐富多彩的“蒲公英”實(shí)踐活動(dòng)讓愛(ài)扎根和綻放。 1.友愛(ài)“蒲公英” 班級(jí)學(xué)生“自我中心”心理特征較為明顯，因此有必要指導(dǎo)學(xué)生在同伴交往中體驗(yàn)表達(dá)愛(ài)的多種方式，提升愛(ài)的能力，建立和諧友愛(ài)的同伴關(guān)系。為此，班級(jí)開(kāi)展了友愛(ài)“蒲公英”班本活動(dòng)。 2.孝親“蒲公英” 蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果一個(gè)孩子連他的母親都不愛(ài)，他還能愛(ài)別人、愛(ài)家庭、愛(ài)祖國(guó)嗎？”孩子只有懂得感恩與孝敬，才能具備愛(ài)和責(zé)任，因此，班級(jí)開(kāi)展了孝親“蒲公英”系列活動(dòng)。 在班級(jí)多元活動(dòng)實(shí)踐中，孩子們感受愛(ài)、表達(dá)愛(ài)、回應(yīng)愛(ài)，同伴間多了關(guān)愛(ài)，班級(jí)更加溫暖，家人間互動(dòng)增多，家庭更加溫馨。 小小的“蒲公英”們?cè)趷?ài)的滋養(yǎng)下迅速生長(zhǎng)，蒲公英班正在吐蕊綻放，散發(fā)愛(ài)的芬芳。 （四）飛揚(yáng)：公益活動(dòng)傳播愛(ài) “蒲公英”們?cè)诜e攢力量、快樂(lè)綻放的同時(shí)，也希冀把心中的愛(ài)播撒到更寬廣的天地。為了給孩子提供更多播撒愛(ài)的機(jī)會(huì)，在家委會(huì)成員的協(xié)助下，我們班積極組織公益活動(dòng)，讓“蒲公英”們嘗試飛翔。 1.與山區(qū)伙伴手拉手 （1）點(diǎn)亮“微心愿”。 在千里之外的貧困山區(qū)，留守兒童生活貧寒，學(xué)習(xí)條件艱苦，有的孩子甚至面臨失學(xué)的危險(xiǎn)，我們主動(dòng)與當(dāng)?shù)貓F(tuán)委取得聯(lián)系，希望提供幫助。恰逢新年，在當(dāng)?shù)貓F(tuán)委的幫助下我們收集了部分孩子的“微心愿”，根據(jù)他們填寫(xiě)的心愿卡，班級(jí)學(xué)生用自己的零花錢(qián)購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品和生活用品，精心挑選，親自郵寄。當(dāng)?shù)貓F(tuán)委同志特意拍攝了愛(ài)心禮物運(yùn)輸、發(fā)放過(guò)程的視頻�？吹揭曨l中當(dāng)?shù)睾⒆觽儩M足的笑容，還有這么多叔叔阿姨幫助我們傳遞愛(ài)心，學(xué)生感受到了愛(ài)心凝聚在一起的力量。 （2）鴻雁傳情。 物質(zhì)上的幫助畢竟是有限的，留守在山溝里的孩子最需要的是心理上的關(guān)懷和精神上的鼓勵(lì)。班里的學(xué)生通過(guò)書(shū)信與遠(yuǎn)方的小伙伴溝通，雖然他們會(huì)寫(xiě)的字不多，但是拼音、字典、圖畫(huà)都是他們表達(dá)的小幫手。孩子們稚嫩的語(yǔ)言里滿是鼓勵(lì)和祝福，讓千里之外的小伙伴感受到來(lái)自北京的關(guān)愛(ài)，他們也從小伙伴身上學(xué)到了面對(duì)困難的勇氣，更懂得了珍惜當(dāng)下的生活。 2.為孤殘兒童獻(xiàn)愛(ài)心 在通州區(qū)有一個(gè)“晨光寶貝之家”社會(huì)公益組織，這里收養(yǎng)著十多個(gè)因先天性殘疾而被遺棄的孩子�！捌压�英”們?cè)讷@得爸爸媽媽的支持后，開(kāi)展了“與晨光寶貝手拉手”的活動(dòng)。他們通過(guò)節(jié)省開(kāi)支、種植售賣(mài)綠植、承擔(dān)額外家庭任務(wù)等方式獲得愛(ài)心款，捐獻(xiàn)給晨光寶貝之家，用于購(gòu)買(mǎi)米面糧油等生活用品。全班同學(xué)還約定努力學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大后要像晨光寶貝之家的創(chuàng)始人趙媽媽一樣去幫助更多的人。 傳播愛(ài)慢慢成為孩子的內(nèi)在意識(shí)，心中有愛(ài)的“蒲公英”們學(xué)會(huì)了在生活中隨時(shí)隨處回應(yīng)愛(ài)、表達(dá)愛(ài)、傳遞愛(ài)。“蒲公英”們正在學(xué)習(xí)愛(ài)人，未來(lái)要用這份愛(ài)去愛(ài)生活、愛(ài)社會(huì)。 五、特色與成效 我和孩子們不斷進(jìn)行愛(ài)的探索和創(chuàng)造，我們的蒲公英班被評(píng)為北京市優(yōu)秀班集體。作為班主任，要以師愛(ài)為源泉，為學(xué)生打造一方愛(ài)的沃土，滋養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)，讓學(xué)生的愛(ài)在班級(jí)生活中如蒲公英般播種、萌芽、綻放、飛揚(yáng)。孩子們?cè)诔錆M愛(ài)的班級(jí)中獲得安全感、歸屬感、幸福感、成就感，溫暖的班級(jí)讓上學(xué)成為孩子們最期待的事。在愛(ài)的滋養(yǎng)下，孩子們團(tuán)結(jié)友愛(ài)、樂(lè)觀自信，愛(ài)的能力得到提升，孩子們從愛(ài)身邊的人開(kāi)始，進(jìn)而愛(ài)生活、愛(ài)社會(huì)，在幫助他人的過(guò)程中明白自身的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。