讓愛具有生長活力 ——蒲公英班成長記 北京市通州區(qū)潞苑小學　郎朝霞 班主任簡歷　 郎朝霞，北京市通州區(qū)潞苑小學教師，北京市中小學“學生喜愛的班主任”，區(qū)級骨干班主任。榮獲北京市第四屆中小學班主任基本功培訓與展示活動一等獎、最佳方略獎，榮獲通州區(qū)“春華杯”教學比賽一等獎。 班主任宣講　 一、育人理念 陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育�！睈鄄粌H是教育的手段，更是教育的目的。讓愛具有生長活力，引導孩子感受愛、表達愛、體驗愛、傳播愛，是我的育人理念。 蒲公英“播種—萌芽—綻放—飛揚”的生命歷程與培養(yǎng)“生長的愛”非常契合。于是，我和孩子們一起商量，一起探索，將班級命名為“蒲公英班”，并精心設計了班徽。我希望班級成為孩子們愛的發(fā)現(xiàn)場、體驗場和創(chuàng)造場，希望每個孩子都在愛的涵養(yǎng)和擁抱中成長，讓心中的愛如蒲公英一樣“播種—萌芽—綻放—飛揚”，充滿生長活力。 二、班情分析 又是一屆一年級。為了準確而快速地了解學情，開學初我就學生家庭情況、親子關系、同伴交往、上學期待等方面開展了愛的發(fā)現(xiàn)和感受大調(diào)研。調(diào)查結(jié)果顯示：81%的父母認為孩子擁有足夠的關愛，而68%的學生感覺自己缺少關愛。這提示我，需要培養(yǎng)學生愛的感受能力和交往能力。 三、班級目標 讓每一個學生都能在充滿愛的環(huán)境中茁壯成長，獲得安全感、歸屬感和價值感，深扎愛之根，開出愛之花，播撒愛的小種子。 兩年來，我和孩子們在班級里進行了愛的探索和創(chuàng)造，開展了“愛的生長四部曲”班級系列活動，一個培育愛、充滿愛、傳播愛的蒲公英班正在茁壯成長。 四、實踐做法 （一）播種：文字傳情感受愛 陌生的環(huán)境容易引發(fā)焦慮，迅速營造安全、溫暖的班級氛圍，幫助孩子順利度過幼小銜接，是我建班的第一步。 1.愛之初相遇：上學的滋味甜甜的 （1）尋班記。 開學第一天，孩子們通常會有些緊張，甚至會有孩子在校門口哭鬧著不讓家長離開。為了緩解孩子的焦慮，讓他們開開心心走進校園，我設計了尋班游戲。孩子們根據(jù)闖關卡上的路線提示，通過用眼觀察、動腦思考、交流互助找到班級，見到老師。尋班游戲讓孩子感受到上學是有趣的，忘記了初入學的小緊張。 （2）見面禮。 入學第一天，我笑容滿面地站在教室門口，給每個走過來的孩子一塊糖果和一張愛的小卡片，卡片上表達著師生初遇的欣喜，我摸摸孩子的頭，孩子便拿著糖果和卡片滿心歡喜地坐到座位上。甜甜的滋味與第一次走進教室的感覺聯(lián)結(jié)到了一起。 2.愛之常相伴：成長的能量滿滿的 （1）知心屋：師長的關愛是時時的。 一年級學生經(jīng)常會遇到各種小困難，而班主任工作繁忙，往往顧不上聽孩子細說。不能傾聽，談何關愛？為了更好地傾聽和回應孩子，我在班級放置了一個小屋形的信箱，稱之為“知心屋”。孩子們有什么心里話，可以寫下來放進知心屋里。每天學生放學后我都會打開知心屋，認真閱讀每一份小小的訴說，給予回信或者幫助解決問題。知心屋讓孩子們感到老師時刻和他們在一起，每一個孩子都是被關愛的。 （2）愛心墻：伙伴的關愛是暖暖的。 為了讓孩子對身邊的關愛更敏感，我在班級宣傳欄畫了一個大大的愛心，稱之為“愛心墻”。我請孩子們用畫一畫、寫一寫的方式記錄下感受到的關愛并貼到愛心墻上。不到一個月，愛心墻上便貼滿了愛的紙條，孩子們開始時刻留心身邊愛的信號，班級洋溢著愛的溫暖。 （3）親子信箱：父母的陪伴是真切的。 從幼兒園到小學，孩子面臨學習、行為、人際交往等多個方面的挑戰(zhàn)，父母的陪伴和關愛顯得尤為重要�？墒俏覀儼嗟募议L大都工作繁忙，有的家長甚至在孩子熟睡以后才回到家。為了保證親子之間能及時和有效地溝通，讓孩子感受到父母愛的陪伴，我在家長會上建議家長們在家庭中設置親子信箱。孩子的思念和困難、父母的鼓勵和叮嚀都可以寫下來，由小小信箱幫助傳遞。家庭親子信箱彌補了父母和孩子聚少離多帶來的溝通問題，架起了親子間情感的橋梁。 （4）每周家書：家校的溝通是誠摯的。 每個孩子都是一個鮮活的成長中的生命，每一天都在愛的班級中發(fā)生變化。每周我都會以家書的形式，用飽含愛意的筆觸記錄孩子們本周的校園生活，與家長們分享。在一次次活動記錄、生活剪影中，家長體會到了老師愛的教育，見證了孩子的成長。每周家書，成為老師、家長、學生對一周生活的總結(jié)與回顧，為孩子的生長注入愛的力量。 在充滿愛的班集體里，愛像空氣一樣包裹著孩子們，所有的孩子是被接納的、被關愛的、被認可的。我感受著孩子們的幸福從學校彌漫到家庭，孩子們笑意盈盈，溫暖的班集體讓上學成為孩子們最期待的事。 孩子們心中種下了愛的種子。 （二）萌芽：溫暖言行表達愛 班級中71%的學生為獨生子女，是家庭中眾多成人關懷、照顧的唯一對象。他們習慣于享受愛而不善于表達愛，喜歡上學卻依舊是一個個孤立的個體。這就需要教會孩子表達愛，用愛連接彼此，建立班級歸屬感。 1.擁抱日：“我”值得愛 一年級孩子面對新的環(huán)境容易產(chǎn)生緊張焦慮。研究證明，擁抱能簡單明確地表達人與人之間的關愛，進而緩解焦慮。為了幫助孩子盡快適應小學生活、適應班級，獲得歸屬感，我們把每周二定為“擁抱日”，也是愛的表白日。每個周二早上，我會笑盈盈地迎接每一個到來的孩子，為他們送上一個大大的擁抱。孩子們也會在這一天去擁抱盡可能多的小伙伴，表達自己的愛。這天晚上也是家庭的“擁抱夜”。在擁抱中，孩子們更可愛，家長更會愛，老師更溫暖。 2.贊美箱：“我”被欣賞 低年級學生的道德判斷具有從他律到自律的特征，對于別人的缺點和錯誤總是看得更清楚。雖說告狀是孩子的天性，但是班級里總有人打小報告，班級氣氛就會變得有點緊張。這時，班級里的小小贊美箱便派上了大用場。孩子們只要發(fā)現(xiàn)了同學的優(yōu)點或同學做的好事，就可以寫下來投到贊美箱里，贊美信每周公布。隨著贊美箱落戶班級，孩子們在悄悄發(fā)生變化，課堂上因為老師工整的板書、同學精彩的發(fā)言或點滴的進步而自覺發(fā)起的掌聲越來越多，一雙雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛越來越亮。孩子們用贊美表達對老師和伙伴的愛。 3.報喜會：“我”被認可 及時的表揚和贊美能讓同伴獲得自信和被認可的愉悅，但是僅僅在班級里表揚是不夠的，我鼓勵孩子們在更大的場合說出對伙伴的贊美，將贊美廣而告之。于是，我們一起盤點進步，選出“進步之星”，為其召開報喜會。當選的“進步之星”可以邀請父母和自己的好朋友參加活動，我們會準備好飲品、甜點、鮮花、禮品，當然還有大獎狀……在報喜會上，伙伴們你一言我一語說進步，一句贊美、一個擁抱、一片掌聲，流露出愛的肯定，我們因愛聯(lián)結(jié)為集體。 愛的種子悄然萌芽。 （三）綻放：班本活動體驗愛 孩子們在感受愛、表達愛的過程中，感受到了愛帶來的幸福與快樂，他們越來越渴望施展自己愛的力量。班級和家庭為他們提供了愛的體驗場，豐富多彩的“蒲公英”實踐活動讓愛扎根和綻放。 1.友愛“蒲公英” 班級學生“自我中心”心理特征較為明顯，因此有必要指導學生在同伴交往中體驗表達愛的多種方式，提升愛的能力，建立和諧友愛的同伴關系。為此，班級開展了友愛“蒲公英”班本活動。 2.孝親“蒲公英” 蘇霍姆林斯基說：“如果一個孩子連他的母親都不愛，他還能愛別人、愛家庭、愛祖國嗎？”孩子只有懂得感恩與孝敬，才能具備愛和責任，因此，班級開展了孝親“蒲公英”系列活動。 在班級多元活動實踐中，孩子們感受愛、表達愛、回應愛，同伴間多了關愛，班級更加溫暖，家人間互動增多，家庭更加溫馨。 小小的“蒲公英”們在愛的滋養(yǎng)下迅速生長，蒲公英班正在吐蕊綻放，散發(fā)愛的芬芳。 （四）飛揚：公益活動傳播愛 “蒲公英”們在積攢力量、快樂綻放的同時，也希冀把心中的愛播撒到更寬廣的天地。為了給孩子提供更多播撒愛的機會，在家委會成員的協(xié)助下，我們班積極組織公益活動，讓“蒲公英”們嘗試飛翔。 1.與山區(qū)伙伴手拉手 （1）點亮“微心愿”。 在千里之外的貧困山區(qū)，留守兒童生活貧寒，學習條件艱苦，有的孩子甚至面臨失學的危險，我們主動與當?shù)貓F委取得聯(lián)系，希望提供幫助。恰逢新年，在當?shù)貓F委的幫助下我們收集了部分孩子的“微心愿”，根據(jù)他們填寫的心愿卡，班級學生用自己的零花錢購買學習用品和生活用品，精心挑選，親自郵寄。當?shù)貓F委同志特意拍攝了愛心禮物運輸、發(fā)放過程的視頻�？吹揭曨l中當?shù)睾⒆觽儩M足的笑容，還有這么多叔叔阿姨幫助我們傳遞愛心，學生感受到了愛心凝聚在一起的力量。 （2）鴻雁傳情。 物質(zhì)上的幫助畢竟是有限的，留守在山溝里的孩子最需要的是心理上的關懷和精神上的鼓勵。班里的學生通過書信與遠方的小伙伴溝通，雖然他們會寫的字不多，但是拼音、字典、圖畫都是他們表達的小幫手。孩子們稚嫩的語言里滿是鼓勵和祝福，讓千里之外的小伙伴感受到來自北京的關愛，他們也從小伙伴身上學到了面對困難的勇氣，更懂得了珍惜當下的生活。 2.為孤殘兒童獻愛心 在通州區(qū)有一個“晨光寶貝之家”社會公益組織，這里收養(yǎng)著十多個因先天性殘疾而被遺棄的孩子。“蒲公英”們在獲得爸爸媽媽的支持后，開展了“與晨光寶貝手拉手”的活動。他們通過節(jié)省開支、種植售賣綠植、承擔額外家庭任務等方式獲得愛心款，捐獻給晨光寶貝之家，用于購買米面糧油等生活用品。全班同學還約定努力學好本領，長大后要像晨光寶貝之家的創(chuàng)始人趙媽媽一樣去幫助更多的人。 傳播愛慢慢成為孩子的內(nèi)在意識，心中有愛的“蒲公英”們學會了在生活中隨時隨處回應愛、表達愛、傳遞愛�！捌压�英”們正在學習愛人，未來要用這份愛去愛生活、愛社會。 五、特色與成效 我和孩子們不斷進行愛的探索和創(chuàng)造，我們的蒲公英班被評為北京市優(yōu)秀班集體。作為班主任，要以師愛為源泉，為學生打造一方愛的沃土，滋養(yǎng)學生的愛，讓學生的愛在班級生活中如蒲公英般播種、萌芽、綻放、飛揚。孩子們在充滿愛的班級中獲得安全感、歸屬感、幸福感、成就感，溫暖的班級讓上學成為孩子們最期待的事。在愛的滋養(yǎng)下，孩子們團結(jié)友愛、樂觀自信，愛的能力得到提升，孩子們從愛身邊的人開始，進而愛生活、愛社會，在幫助他人的過程中明白自身的責任與擔當。