本書第1版旨在為人工智能時(shí)代來臨前夕的高等教育改革繪制藍(lán)圖，而現(xiàn)在人工智能時(shí)代已經(jīng)到來。第2版的問世完全是為了響應(yīng)第1版對新課程的呼吁，即通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)來強(qiáng)化“人類學(xué)”。第2版對第三章“未來的學(xué)習(xí)模式”進(jìn)行了大幅更新，以適應(yīng)技術(shù)、數(shù)據(jù)和人類素養(yǎng)的新變化，這些方面在人工智能時(shí)代來臨前并不那么重要，但現(xiàn)在已經(jīng)成為焦點(diǎn)。第四章“體驗(yàn)不同”和第五章“終身學(xué)習(xí)”在第1版論證的基礎(chǔ)上進(jìn)行了擴(kuò)展，解釋了在人工智能不斷改變工作和社會(huì)的情況下，采用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)等具體途徑的必要性，以及它們?yōu)槭裁幢纫酝�任何時(shí)候都更容易引起人們的共鳴。在第2版中，作者試圖圍繞氣候變化、經(jīng)濟(jì)變化和社會(huì)凝聚力等重大挑戰(zhàn)討論人工智能時(shí)代的教育問題，認(rèn)為應(yīng)對人工智能和解決這些相關(guān)問題都迫切需要個(gè)人的重塑。