研究聚焦于學(xué)校場(chǎng)域中的小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展活動(dòng)，展現(xiàn)了小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的真實(shí)樣態(tài)和教師體驗(yàn)。研究以一所集團(tuán)化小學(xué)為考察對(duì)象，采用個(gè)案研究的方式，以揭示和解釋學(xué)校場(chǎng)域中教師與學(xué)校文化互動(dòng)下的教師專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r為研究目的，以“教師為社會(huì)行動(dòng)者”為前提假設(shè)，從教師個(gè)體發(fā)展、學(xué)校文化演化和專業(yè)發(fā)展秩序三個(gè)維度構(gòu)建了教師與學(xué)校文化互動(dòng)的分析框架�；�于此，研究采用情景分析和類屬分析相結(jié)合的方式，對(duì)個(gè)案學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了現(xiàn)狀分析和歷史回溯，并提出了個(gè)案學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的愿景。最后，研究探討了教師專業(yè)發(fā)展的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，并明確了學(xué)校場(chǎng)域中教師專業(yè)發(fā)展的謀劃需要關(guān)注的三個(gè)問(wèn)題：“行動(dòng)中”生成教師專業(yè)發(fā)展的驅(qū)力，規(guī)則中把握教師專業(yè)發(fā)展的張力，建立“非完美主義”的教師專業(yè)發(fā)展秩序。