教育情懷是教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)生動力,被高水平教師在不同教育情境中演繹。
王萍,中共黨員,教育學(xué)博士,教授,博士生導(dǎo)師,香港教育大學(xué)訪問學(xué)者
前言第一章 教育現(xiàn)象學(xué)及其視域 第一節(jié) 教育現(xiàn)象學(xué)的產(chǎn)生及其發(fā)展 第二節(jié) 教育現(xiàn)象學(xué)的邏輯起點 第三節(jié) 教育現(xiàn)象學(xué)的獨特視域第二章 教育情懷的理論意蘊 第一節(jié) 教育情懷的內(nèi)涵意義 第二節(jié) 教育情懷的理論向度 第三節(jié) 教育情懷的歷史溯源第三章 教育情懷的實踐觀照 第一節(jié) 教育情懷的實踐樣態(tài) 第二節(jié) 教育情懷的實踐生成路徑 第三節(jié) 教育情懷實踐觀照的價值意蘊第四章 教育情懷的應(yīng)然路徑 第一節(jié) 教育情懷的情感特性 第二節(jié) 教育情懷的生成路徑 第三節(jié) 教育情懷生成路徑的研究意義第五章 教育情懷培養(yǎng)的行動研究 第一節(jié) 教育情懷培養(yǎng)行動研究的理論基礎(chǔ) 第二節(jié) 教育情懷培養(yǎng)的行動研究設(shè)計 第三節(jié) 教育情懷培養(yǎng)的行動研究實施第六章 教育情懷的培養(yǎng)策略 第一節(jié) 自我養(yǎng)成策略 第二節(jié) 外力助推策略 第三節(jié) 氛圍營造策略參考文獻(xiàn)后記