教學設計是教學活動實施的藍圖，是教師基于不同的教學價值取向與學生發(fā)展需求進行主動選擇的結果。教師所秉持的教育理念不僅影響教學實施的效果，也是教學過程展開的理性支撐，從根本上決定了教學設計的理念、目標與實施過程。從“雙基”到“三維目標”再到“核心素養(yǎng)”的目標變革，呈現了改革開放以來課堂教學理念的價值追求變遷。以研究的態(tài)度，深入剖析每一堂課、每一個學科實踐活動的育人價值，精心設計指向核心素養(yǎng)提升的課堂教學過程、學科實踐活動過程，有助于提升研究者與實踐者的教育教學智慧。本書就是這些研究活動的重要成果。全書精選17篇教學設計研究成果，分為上下兩篇，從學科課程、學科實踐活動兩個方面建構基于核心素養(yǎng)過程設計。研究成果豐富了課堂教學理論的研究內容，拓展了課堂研究的考察視角。