前言
當(dāng)前 ,數(shù)字經(jīng)濟(jì)已經(jīng)上升為國(guó)家戰(zhàn)略。黨的十九屆四中全會(huì)首次提出將數(shù)據(jù)作為生產(chǎn)要素 ,黨的十九屆五中全會(huì)提出 “發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì) ”“推動(dòng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)和實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合 ”。 2021年3月,《政府工作報(bào)告》明確 “打造數(shù)字經(jīng)濟(jì)新優(yōu)勢(shì) ,協(xié)同推進(jìn)數(shù)字產(chǎn)業(yè)化和產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型 ”。2022年1月,國(guó)務(wù)院印發(fā)《“十四五 ”數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃》,明確指出 ,數(shù)字經(jīng)濟(jì)是繼農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)之后的主要經(jīng)濟(jì)形態(tài)。2023年2月,國(guó)務(wù)院發(fā)布《數(shù)字中國(guó)建設(shè)整體布局規(guī)劃》,提出數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展和數(shù)字中國(guó)建設(shè)的總體目標(biāo)、主要任務(wù)和政策措施。2023年12月,國(guó)家數(shù)據(jù)局等 17部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《“數(shù)據(jù)要素 ×”三年行動(dòng)計(jì)劃 (2024—2026年)》,提出要進(jìn)一步發(fā)揮數(shù)據(jù)要素的放大、疊加、倍增作用 ,推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展。
在數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下 ,傳統(tǒng)商業(yè)模式發(fā)生了巨大變化 ,企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型不斷加快 ,線上與線下從獨(dú)立、碰撞走向融合、共生 ,數(shù)字經(jīng)濟(jì)已經(jīng)貫穿商業(yè)策劃、運(yùn)營(yíng)管理、復(fù)盤(pán)改進(jìn)的全過(guò)程。當(dāng)前 ,數(shù)據(jù)已經(jīng)成為企業(yè)發(fā)展的核心要素 ,如何用好數(shù)據(jù)、讓數(shù)據(jù)發(fā)揮最大的價(jià)值 ,已經(jīng)成為企業(yè)數(shù)字化運(yùn)營(yíng)中的關(guān)鍵問(wèn)題。本書(shū)緊扣新零售發(fā)展的時(shí)代背景 ,聚焦企業(yè)數(shù)字化運(yùn)營(yíng)的實(shí)踐 ,以數(shù)據(jù)的視角解讀企業(yè)運(yùn)營(yíng)狀況 ,采取 “數(shù)據(jù)中有分析、分析后有應(yīng)用 ”的編寫(xiě)思路,發(fā)揮 “校企雙元合作 ”的優(yōu)勢(shì) ,引入企業(yè)真實(shí)工作任務(wù)及崗位標(biāo)準(zhǔn) ,做到德技并重、知行合一。全書(shū)內(nèi)容圍繞 “人”“貨”“場(chǎng)”“財(cái)”四個(gè)方面 ,遵循學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)規(guī)律 ,將數(shù)據(jù)分析工作進(jìn)行流程化改造 ,讓學(xué)生以任務(wù)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí) ,同時(shí)注重將教育理念與崗位職業(yè)素養(yǎng)要求相結(jié)合 ,實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值引領(lǐng)的統(tǒng)一。
本書(shū)采用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的編寫(xiě)體例 ,突出理論體系完整性、實(shí)踐指導(dǎo)針對(duì)性、深度學(xué)習(xí)可延伸性。本書(shū)的編寫(xiě)主要突出以下特色。
(1)校企雙元協(xié)作
:緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè) ,集合雙方優(yōu)勢(shì)資源 ,在教學(xué)內(nèi)容上 ,緊密結(jié)合行業(yè)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)、新技術(shù) ,根據(jù)實(shí)際工作崗位需求進(jìn)行模塊化內(nèi)容設(shè)計(jì) ,引入企業(yè)的真實(shí)工作任務(wù) ,融入新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新模式 ,同時(shí)校企雙方共建數(shù)字化資源 ,打造立體化課程學(xué)習(xí)平臺(tái)。

(2)融合崗課賽證
:基于崗位職業(yè)能力分析 ,將學(xué)習(xí)內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、 1+X職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)院校技能大賽、連鎖經(jīng)營(yíng)管理師比賽、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接 ,融合崗課賽證的要求 ,從專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)兩個(gè)維度 ,分析崗位應(yīng)具備的知識(shí)、能力和素質(zhì) ,并以此為基礎(chǔ)構(gòu)建模塊化課程體系。

(3)內(nèi)容創(chuàng)新
:在內(nèi)容編排、案例選取、設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié) ,將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與數(shù)字倫理等內(nèi)容融入其中 ,實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合。同時(shí) ,以零售運(yùn)營(yíng)崗位實(shí)際工作內(nèi)容進(jìn)行模塊任務(wù)開(kāi)發(fā) ,在每個(gè)模塊中 ,以實(shí)際工作任務(wù)為引領(lǐng) ,遵循數(shù)據(jù)分析的工作
流程 ,即“數(shù)據(jù)收集 —數(shù)據(jù)清洗 —數(shù)據(jù)分析 —結(jié)果展現(xiàn) —解決方案 ”。
(4)體例創(chuàng)新 :本書(shū)按照任務(wù)驅(qū)動(dòng)式結(jié)構(gòu)編寫(xiě) ,遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律 ,以“任務(wù)描述 ”務(wù)分析 ”“任務(wù)背景知識(shí) ”“任務(wù)實(shí)施 ”“任務(wù)考核 ”設(shè)計(jì)任務(wù)流程 ,并融入 “拓展閱讀 ”“案例分析 ” “知識(shí)鏈接 ”“課堂互動(dòng) ”“思維導(dǎo)圖 ”等形式 ,突出 “做”與“練”。同時(shí) ,新增數(shù)字學(xué)習(xí)平臺(tái) ,二維碼資源可實(shí)現(xiàn)隨掃隨學(xué) ,使紙質(zhì)教材與數(shù)字資源有效融合 ,打造立體化課程資源。任“
本書(shū)由河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院與巴奴毛肚火鍋有限公司、河南君友數(shù)字科技有限公司共同組織編寫(xiě)。胡創(chuàng)業(yè)、孫晶晶擔(dān)任主編 ,張鄭晗、項(xiàng)曉娟、楊佩芳擔(dān)任副主編 ,韓鵬輝、晉妍妍、王怡婷、胡揚(yáng)參與編寫(xiě) ,全書(shū)由胡創(chuàng)業(yè)、孫晶晶統(tǒng)稿。具體編寫(xiě)分工是 :張鄭晗負(fù)責(zé)項(xiàng)目一的編寫(xiě) ,胡創(chuàng)業(yè)負(fù)責(zé)項(xiàng)目二的編寫(xiě) ,項(xiàng)曉娟負(fù)責(zé)項(xiàng)目三中模塊一、模塊二以及模塊三中任務(wù) 2和任務(wù) 3的編寫(xiě) ,孫晶晶負(fù)責(zé)項(xiàng)目三中模塊三任務(wù) 1和項(xiàng)目四中模塊一、模塊二的編寫(xiě) ,韓鵬輝負(fù)責(zé)項(xiàng)目四中模塊三的編寫(xiě) ,晉妍妍負(fù)責(zé)項(xiàng)目五的編寫(xiě) ,王怡婷負(fù)責(zé)項(xiàng)目六的編寫(xiě)。河南君友數(shù)字科技有限公司的楊佩芳、胡揚(yáng)負(fù)責(zé)提供相關(guān)素材、指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。
由于編者水平有限 ,書(shū)中難免存在疏漏和不足之處 ,敬請(qǐng)廣大讀者批評(píng)指正。
編者 2025年2月