“舉一致用”大概念教學借鑒“經世致用”治學思想和現代學習科學理論，既是一種教學觀念，也是一種教學方法�！芭e一”關注“教什么”和“學什么”，強調依據學科大概念提煉教學內容的核心問題，“致用”關注“怎么教”和“怎么學”，強調教學過程重點設計以核心問題解決為目的程序性知識生成或升級的教學活動，大概念貫通“教的目標、學的活動和評的標準”三方面，通過教學的前、后測對核心問題的測評檢測學生對學科知識和大概念應用的學習效果，體現了傳統(tǒng)教育思想和現代學習理論結合下的區(qū)域思政課的教育追求。本書以大概念教學理論、現代學習科學、solo教育分類理論、建構主義理論等結合思政課教學的內容和思政課教學的特點，探索出“舉一致用”思政課大概念教學的框架模型，著力破解當前思政課教學面臨的難點和困境，為思政課的一線教學提供可行的工作思路和教育方法。本書的主要內容包括：第一章“舉一致用”大概念教學的產生緣由；第二章“舉一致用”大概念教學的研究實踐；第三章“舉一致用”大概念教學的成果闡釋；第四章“舉一致用”大概念教學的資源支持；第五章“舉一致用”大概念教學的設計案例；第六章“舉一致用”大概念教學的實踐成效。