本書以二語習得理論為研究背景，對該理論下的外語教學改革進行了深入研究。首先闡述了二語習得研究的基本概念、學科定位、研究范式和影響因素，以及二語習得過程中的語言系統(tǒng)變異、二語習得研究的基本模式等核心問題。在此基礎(chǔ)上，進一步將二語習得理論與外語教學實踐相結(jié)合，探討了輸入假說、互動假說、輸出假說等在外語教學中的應(yīng)用，以及情感過濾假說、習得-學習假說、自然順序假說和監(jiān)控假說對外語教學的啟示。接著著重探討了二語習得理論下外語教學理念、教學模式和教學方法的革新。最后詳細闡述了二語習得理論下外語教師的專業(yè)化發(fā)展和教學評價改革，為構(gòu)建適應(yīng)新時代需求的外語教學體系提供了全面而深入的指導(dǎo)。