面向當(dāng)代中國研究生教育立德樹人需求,在深入研究中國幾千年積累傳承下來的優(yōu)秀教育文化傳統(tǒng),借鑒吸收國際研究生教育有益經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,歸納、總結(jié)、凝練了 70 條研究生教育育人規(guī)律詞條,并按照“辦學(xué)之道、教學(xué)之道、學(xué)習(xí)之道、師生之道、論文之道、修養(yǎng)之道”的內(nèi)在邏輯進行歸類和闡釋。每條規(guī)律依據(jù)語詞來源、內(nèi)涵釋義、國內(nèi)外同類表達、規(guī)律應(yīng)用、經(jīng)典案例的邏輯順序進行詳細闡述。每部分以詩作為引領(lǐng),全文以六首詩將所有規(guī)律詞條有機地串聯(lián)起來,形成高度凝練、系統(tǒng)完整、雅俗共賞的表述體系。 本書適合研究生導(dǎo)師、研究生教育工作者以及研究生參考。
研究生育人規(guī)律與本科生不同。研究生教育以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為主要責(zé)任,以知識創(chuàng)新為主要使命,因此須圍繞“立德樹人”和“學(xué)術(shù)創(chuàng)新”探討育人的規(guī)律。《研究生教育:育人規(guī)律》是國內(nèi)第一部圍繞“樹人”與“創(chuàng)新”探尋研究生育人規(guī)律的著作,還是第一部把中華民族優(yōu)秀育人文化與研究生育人結(jié)合的著作,得到了趙沁平院士等國內(nèi)知名教育家的高度肯定。該書不僅具有理論高度,更有實踐價值,研究生導(dǎo)師、研究生教育工作者甚至研究生都應(yīng)該“深入領(lǐng)悟和具身踐行”。
耿有權(quán),博士,東南大學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)研究中心教授、高等教育研究所研究員,博士研究生導(dǎo)師。主要從事研究生教育學(xué)研究。兼任中國學(xué)位與研究生教育學(xué)會常務(wù)理事、學(xué)術(shù)委員等。著作10余種,代表著作有《研究生教育學(xué)導(dǎo)論》《中國“雙一流”建設(shè)研究》。多項成果獲國家級和省部級獎勵。
目錄
第一章? 辦學(xué)之道
尊師重道
高深學(xué)問
止于至善
立德樹人
五育并舉
三全育人
允公允能
以文化人
學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)責(zé)任
科教結(jié)合與產(chǎn)教融合
第二章? 教學(xué)之道
傳道 授業(yè) 解惑
教學(xué)相長
溫故而知新
雖不扣必鳴
因勢利導(dǎo)
一以貫之
學(xué)而不厭?誨人不倦
因材施教與因愿施教
授人以魚與授人以漁
不憤不啟?不悱不發(fā)
道而弗牽?強而弗抑?開而弗達
探究式教學(xué)
第三章? 學(xué)習(xí)之道
格物致知
專心致志
敏而好學(xué)? 不恥下問
三人行? 必有我?guī)?
吾愛吾師,吾更愛真理
博學(xué),審問,慎思,明辨,篤行
術(shù)業(yè)有專攻
以恬養(yǎng)知
知其所以然與知其未必然
知不足能自反,知困能自強
做學(xué)問要于不疑處有疑
盡信書,則不如無書
師其意,不師其辭
不積跬步,無以至千里
驀然回首,那人卻在燈火闌珊處
仰望星空與腳踏實地
工欲善其事,必先利其器
站在巨人的肩膀上
第四章? 師生之道
學(xué)莫便乎近其人
親其師,信其道
當(dāng)仁,不讓于師
導(dǎo)師負責(zé)制
甘當(dāng)人梯
師嚴(yán),道尊,敬學(xué)
師傅領(lǐng)進門,修行在個人
名師出高徒
經(jīng)師與人師
嚴(yán)慈相濟
第五章? 論文之道
提出問題比解決問題更重要
問題即選題
另辟蹊徑
小題大做與大題小做
大膽假設(shè),小心求證
言之成理,論之有據(jù)
我注六經(jīng)與六經(jīng)注我
差若毫厘,謬以千里
板凳要坐十年冷,文章不寫半句空
究天人之際,通古今之變,成一家之言
第六章? 修養(yǎng)之道
和而不同,有容乃大
淡泊明志,寧靜致遠
自強不息,厚德載物
修身為本
見賢思齊
尊德性而道問學(xué)
君子必慎其獨也
知行合一
茍日新,日日新,又日新
由科學(xué)而達至修養(yǎng)
附錄
后記