素養(yǎng)取向的校外教育的興起是社會(huì)變革對(duì)人之基本素養(yǎng)要求的一種表征，在這方面，校外教育走在了學(xué)校教育的前列，可形成與正規(guī)學(xué)校教育的有效互補(bǔ)。本研究關(guān)注于素養(yǎng)取向校外教育的創(chuàng)生過程。素養(yǎng)取向校外教育的創(chuàng)生必定需要開創(chuàng)者內(nèi)在執(zhí)著的信念與扎扎實(shí)實(shí)的探索，唯有由此才能以較為成形的實(shí)踐形態(tài)出現(xiàn)。包括由政府主辦的校外教育以及由民間社會(huì)力量發(fā)起創(chuàng)辦的校外教育兩大類型。本研究在較為廣泛的面上調(diào)查的基礎(chǔ)上，選取一些較為典型案例，主要以民族志的方式深入開展實(shí)地研究。力求以“局內(nèi)人”的身份進(jìn)入現(xiàn)場，通過參與式觀察和深度訪談等多種方法搜集資料，然后對(duì)收集到的資料進(jìn)行深度描述、重組與理解，最后通過理論視角展開分析。典型案例包括對(duì)傳統(tǒng)正規(guī)校外教育機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型性發(fā)展的研究，對(duì)博物館教育職能開發(fā)的研究，對(duì)體現(xiàn)當(dāng)今時(shí)代鮮明特征的校外兒童創(chuàng)造性戲劇教育、校外兒童編程教育的研究，以及對(duì)體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)承繼的校外兒童書法教育的研究等。