城市高密度發(fā)展下的各類公共建筑空間系統(tǒng)緊密聯(lián)系，復(fù)雜銜接，對傳統(tǒng)規(guī)劃及建筑設(shè)計體系的觀念與技術(shù)提出挑戰(zhàn)，其安全防災(zāi)問題已成為國際性難題。長久以來，建筑安全設(shè)計因其關(guān)乎人員生命安全底線，成為公共建筑設(shè)計（尤其是超大復(fù)雜公共建筑設(shè)計） 的核心議題，其防火技術(shù)更是推動近年來高密度城市建筑發(fā)展的主因之一。在此背景下，建筑防災(zāi)減災(zāi)領(lǐng)域的研究成為現(xiàn)階段建筑學(xué)研究的新興領(lǐng)域，備受關(guān)注。
建筑安全與建筑空間、功能、形態(tài)等一系列設(shè)計要素一樣，需在方案設(shè)計之初就被充分考量。國內(nèi)亟需培養(yǎng)具備安全設(shè)計視角的建筑學(xué)人才，從建筑學(xué)語境出發(fā)，綜合分析、設(shè)計、審驗并優(yōu)化建筑工程設(shè)計資料。建筑安全與防災(zāi)類課程的建設(shè)對培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞姆罏?zāi)減災(zāi)綜合型建筑學(xué)人才至關(guān)重要。
以建筑防火設(shè)計為主導(dǎo)的超大復(fù)雜公共建筑的更新與設(shè)計需同時兼顧造型審美、空間形態(tài)、場地活化和消防安全等要素之間的現(xiàn)實需求，然而，通行設(shè)計流程卻呈現(xiàn)出一種方案先行，消防后期論證的做法，這會因?qū)�業(yè)壁壘而導(dǎo)致空間設(shè)計和消防設(shè)計之間的割裂，消防設(shè)計方案無法從建筑學(xué)層面主動回應(yīng)公共建筑復(fù)雜的災(zāi)害場景，不利于從根本上解決高密度城市公共建筑的安全問題。
這種現(xiàn)象對建筑學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)也造成了深遠(yuǎn)的影響，建筑安全與防災(zāi)類課程雖作為建筑學(xué)專業(yè)重要課程之一，卻因教學(xué)內(nèi)容枯燥復(fù)雜，且與主干設(shè)計課相脫節(jié)，而成為建筑學(xué)課程群中不被重視的一部分。傳統(tǒng)的建筑安全與防災(zāi)類課程教學(xué)以理論結(jié)合案例的講授方式為主，此種教學(xué)方法常采用案例來幫助學(xué)生理解，然而往往學(xué)生對相關(guān)知識的掌握依舊有限，且學(xué)習(xí)興趣難以被激發(fā)。單純的案例教學(xué)無法提取出災(zāi)害機(jī)理及規(guī)律，基礎(chǔ)理論與案例無法相互支撐，同時多數(shù)學(xué)生未經(jīng)歷過災(zāi)害環(huán)境，并不能對其關(guān)鍵問題有真實體會，導(dǎo)致其對于安全設(shè)計的理解依舊只能依賴對規(guī)范條款的死記硬背，對規(guī)范背后的逃生機(jī)制及其設(shè)計原理缺乏認(rèn)知。
針對此問題，近年部分同類課程嘗試引入實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過參觀真實建筑項目的方式幫助學(xué)生認(rèn)識建筑防災(zāi)設(shè)計策略，還有些同類課程將教學(xué)目標(biāo)聚焦到建筑災(zāi)害場景的認(rèn)知上，采用虛擬仿真技術(shù)輔助學(xué)生體驗真實災(zāi)害環(huán)境，這些實踐實驗活動的置入在一定程度上提升了學(xué)生的認(rèn)知，打通了實踐和理論的壁壘。隨著高校虛擬仿真平臺的廣泛建設(shè), 多樣化的實踐實驗類教學(xué)活動對傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)化，一定程度上改變了現(xiàn)有困境，成為此類課程發(fā)展的新趨勢。
深圳大學(xué)公共建筑安全與防災(zāi)設(shè)計課程也對其教學(xué)體系進(jìn)行了改革，不再按照規(guī)范章節(jié)逐一進(jìn)行知識要點(diǎn)的講授，而是采用原理專題技術(shù)內(nèi)容前沿拓展的方式重構(gòu)課程內(nèi)容，提出從原理看規(guī)范，從實踐看設(shè)計，強(qiáng)調(diào)為什么設(shè)計，而不是怎么設(shè)計。同時，將實驗實踐教學(xué)融入全過程理論教學(xué)中，增設(shè)調(diào)研實踐、現(xiàn)場場景實驗、虛擬仿真實驗等一系列教學(xué)活動，弱化防火規(guī)范的絕對權(quán)威性，強(qiáng)調(diào)以研究為導(dǎo)向，學(xué)生自己探尋生活中的建筑火災(zāi)隱患，積極討論，應(yīng)對難點(diǎn)問題。
新的教學(xué)體系的解決思路為：①通過公共建筑火災(zāi)危險性調(diào)研與評估認(rèn)知生活場景中的火災(zāi)隱患；②通過真實環(huán)境下公共建筑火災(zāi)安全疏散實景實驗體驗建筑空間尺度與疏散行為的關(guān)系；③通過公共建筑火災(zāi)安全疏散虛擬仿真實驗感受建筑火災(zāi)環(huán)境下人員逃生的心理狀態(tài)和路徑選擇，反觀自己設(shè)計作品中存在的不足，加深對建筑火災(zāi)的感知與防火設(shè)計敏感度。本課程的理論學(xué)習(xí)與實踐實驗學(xué)習(xí)活動相輔相成，始終沿著從基礎(chǔ)逐步深入至高階的學(xué)習(xí)軌跡前進(jìn)，整個教學(xué)過程從學(xué)生的視角和思路出發(fā)，在學(xué)習(xí)的不同階段，逐步推進(jìn)各項教學(xué)活動，確保每一環(huán)節(jié)都具備適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)性，形成了如下圖所示的導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、促學(xué)的教學(xué)體系。
本教材正是基于此教學(xué)改革過程及成果進(jìn)行編撰，旨在引導(dǎo)建筑學(xué)等專業(yè)學(xué)生真正理解：掌握建筑防火規(guī)范的關(guān)鍵在于對規(guī)范背后邏輯的洞察，深入探索防火設(shè)計的核心原理和策略，而非對規(guī)范字面要求與數(shù)值的簡單記憶。與消防員的職責(zé)不同，建筑師在防火設(shè)計中扮演著規(guī)則制定者的角色，其任務(wù)是理解規(guī)范背后的科學(xué)原理，從而在設(shè)計中預(yù)見潛在的火災(zāi)風(fēng)險，并制定出有效的預(yù)防和保護(hù)措施。消防員所關(guān)注的是火災(zāi)發(fā)生后的應(yīng)急響應(yīng)和執(zhí)行既定的消防規(guī)程，而建筑師則需要在火災(zāi)發(fā)生前，通過設(shè)計來預(yù)防火災(zāi)或減少火災(zāi)可能造成的損害。這種預(yù)防性的思維方式，要求建筑師不僅要了解建筑的物理特性，還要理解火災(zāi)發(fā)生和發(fā)展的機(jī)理，以及人員在緊急情況下的行為模式。在建筑學(xué)的視野下，公共建筑防火設(shè)計關(guān)注的是公共建筑火災(zāi)發(fā)展及人員疏散的基本原理和空間設(shè)計策略，包括公共建筑火災(zāi)發(fā)展機(jī)理，控制火災(zāi)荷載、防止火災(zāi)蔓延、人員安全疏散、消防救援等設(shè)計內(nèi)容，這些設(shè)計內(nèi)容也共同構(gòu)成了建筑安全的核心議題。此外，教材還將教學(xué)過程中的三次實踐、實驗教學(xué)活動的教學(xué)過程和教學(xué)成果分別編寫為三個章節(jié)，為教學(xué)設(shè)計提供指引。
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編者
2025年7月