本書闡述了應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)的戰(zhàn)略意蘊和國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，系統(tǒng)梳理了其發(fā)展脈絡(luò)、理論基礎(chǔ)、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能。基于問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)研了浙江省應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育宏觀、中觀和微觀生態(tài)系統(tǒng)現(xiàn)狀和困境，由此揭示系統(tǒng)在要素互動機理、組織架構(gòu)和功能運行等方面的優(yōu)勢和不足，借鑒比較國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚的以色列高校案例，以及省內(nèi)應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)案例，深入探討有別于研究型大學(xué)的應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的建設(shè)路徑。
第一章 緒論
第一節(jié) 研究緣起與意義
第二節(jié) 概念界定和辨析
第三節(jié) 研究思路和方法
第二章 文獻綜述
第一節(jié) 相關(guān)文獻的計量分析
第二節(jié) 相關(guān)文獻的主題綜述
第三節(jié) 本章小結(jié)
第三章 應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建的理論分析
第一節(jié) 我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)展脈絡(luò)
第二節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)
第三節(jié) 應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)功能
第四節(jié) 本章小結(jié)
第四章 基于調(diào)研的區(qū)域應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)現(xiàn)狀和困境
第一節(jié) 區(qū)域應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)現(xiàn)狀和困境問卷調(diào)查
第二節(jié) 應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育宏觀生態(tài)系統(tǒng)創(chuàng)建現(xiàn)狀與困境
第三節(jié) 應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中觀生態(tài)系統(tǒng)創(chuàng)建現(xiàn)狀與困境
第四節(jié) 應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育微觀生態(tài)系統(tǒng)創(chuàng)建現(xiàn)狀與困境
第五節(jié) 本章小結(jié)
第五章 比較視野下應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建
第一節(jié) 以色列創(chuàng)業(yè)型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建
第二節(jié) 美國創(chuàng)業(yè)型社區(qū)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建
第三節(jié) 若干思考和啟示
第六章 應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的建設(shè)路徑研究
第一節(jié) 以區(qū)域政府、高校、行業(yè)企業(yè)互動合作為中心的宏觀生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)路徑研究
第二節(jié) 以高校組織建設(shè)和內(nèi)部運行為中心的中觀生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)路徑研究
第三節(jié) 以課堂教學(xué)和實踐活動為中心的微觀生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)路徑研究
結(jié)語
參考文獻
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