人文讀物，名家傳記，名家名作，國學(xué)、文學(xué)、史學(xué)啟蒙，適合小學(xué)3-6年級(jí)學(xué)生閱讀。
1.認(rèn)識(shí)人生的真實(shí)與韌性：
杜甫一生從裘馬輕狂的貴公子淪落為茅屋為秋風(fēng)所破的漂泊者，其經(jīng)歷展現(xiàn)了人生的起伏與無常。他那即便身處逆境，也能保持對(duì)理想的堅(jiān)持的人格魅力，在本書中展現(xiàn)的淋漓盡致。杜甫在長安困守十年仍寫下致君堯舜上的抱負(fù)，晚年貧病交加仍心系大庇天下寒士的悲憫，能幫助青少年建立積極的生命觀，學(xué)會(huì)面對(duì)挫折的堅(jiān)韌與豁達(dá)。
2.提升文學(xué)素養(yǎng)與審美能力：
《少年讀杜甫》結(jié)合杜甫的詩歌創(chuàng)作背景，將詩人生平與作品串聯(lián)，解析名作背后的情感與時(shí)代印記，揭示了他的藝術(shù)成就。青少年閱讀本書，不僅能學(xué)習(xí)詩歌的賞析技巧，還能理解文學(xué)如何反映現(xiàn)實(shí)，從而深化對(duì)古典文學(xué)的感知。
3.塑造價(jià)值觀與人格力量：
《少年讀杜甫》展現(xiàn)了杜甫的博愛、正直與批判精神。他因直言進(jìn)諫被貶，卻始終不改初心，這種雖千萬人吾往矣的品格，對(duì)青少年價(jià)值觀形成具有示范意義。
4.理解歷史與思考人生：
通過閱讀《少年讀杜甫》，青少年能直觀感知盛唐由盛轉(zhuǎn)衰的歷史脈絡(luò)。這種以詩證史的閱讀體驗(yàn)，既能提升青少年的歷史認(rèn)知，也能啟發(fā)青少年獨(dú)立思考當(dāng)下的人生問題。
王兆勝，文學(xué)博士，著名學(xué)者、作家、評(píng)論家，中國作協(xié)會(huì)員。曾任中國社會(huì)科學(xué)雜志社副總編輯、《中國文學(xué)批評(píng)》副主編，中國社會(huì)科學(xué)院大學(xué)文學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，享有國務(wù)院特殊津貼。魯迅文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)委、《文學(xué)評(píng)論》編委、中國文學(xué)批評(píng)研究會(huì)常務(wù)理事、文藝評(píng)論家協(xié)會(huì)理事。主要從事林語堂研究、散文評(píng)論、散文和兒童小說創(chuàng)作。在《中國社會(huì)科學(xué)》《文學(xué)評(píng)論》等學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文300余篇。不少散文入選中小學(xué)教材讀物、中高考試題和散文選本，為中高考熱點(diǎn)作家。曾獲首屆冰心散文理論獎(jiǎng)、《當(dāng)代作家評(píng)論》獎(jiǎng)、第四屆全國報(bào)人散文獎(jiǎng)等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。
王子罕，青年作家。初高中就讀于北京人大附中實(shí)驗(yàn)班，本科畢業(yè)于美國常青藤名�？的螤柎髮W(xué)，現(xiàn)就讀于魯迅文學(xué)院文學(xué)創(chuàng)作研究生班。有金融、互聯(lián)網(wǎng)等多個(gè)行業(yè)的從業(yè)經(jīng)歷�？釔勐眯校螝v過六十多個(gè)國家和地區(qū)，體驗(yàn)風(fēng)土人情，為創(chuàng)作積累了豐富的閱歷素材。主要?jiǎng)?chuàng)作方向?yàn)槁眯猩⑽�、青少年文學(xué)、奇幻文學(xué)和傳記等。曾在《作家》《美文》《湖南文學(xué)》《西湖》《澳門華文月刊》等知名文學(xué)雜志發(fā)表作品，多篇收入年度散文選本。
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