《教思集:有為之師》以教育夢(mèng)為主題，通過(guò)教師的感言作品，以愛(ài)的事業(yè)、師德情懷、教育智慧、有為故事、成長(zhǎng)敘事、教育自覺(jué)、有為教師為主要內(nèi)容體系，形成富有校本特色，體現(xiàn)現(xiàn)代教師師德情懷和理想追求志向的教師讀本，激勵(lì)教師“立育人之志，做有為之師”。
李肖玲
小學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師，廣州市荔灣區(qū)康有為紀(jì)念小學(xué)校長(zhǎng)，民進(jìn)廣東省委員，荔灣區(qū)政協(xié)常委。曾獲得廣州市優(yōu)秀教師、荔灣區(qū)優(yōu)秀校長(zhǎng)、荔灣區(qū)創(chuàng)建文明城市工作先進(jìn)個(gè)人獎(jiǎng)等光榮稱(chēng)號(hào)。在《教育導(dǎo)刊》、《基礎(chǔ)教育教參》、《現(xiàn)代中小學(xué)教育》等期刊發(fā)表《通過(guò)校本研修引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》、《加強(qiáng)家庭丈化建設(shè)，提高其教育功能》、《搭建平臺(tái)，促教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展》、《實(shí)行多元化的校本培訓(xùn)，促教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展》、((新課改背景下對(duì)教師職業(yè)的新認(rèn)識(shí)》等多篇論文。
總序
前言
第一章愛(ài)的事業(yè)
一、傾聽(tīng)天籟溝通心靈
二、愛(ài)可以創(chuàng)造奇跡
三、人生最大的美德是寬容
四、有為教育，帶著愛(ài)與祝福飛翔
五、蹲下來(lái)，傾聽(tīng)孩子的聲音
六、將愛(ài)進(jìn)行到底——讀《班主任工作的55個(gè)“鬼點(diǎn)子”》有感
七、寬容也是一種愛(ài)
八、愛(ài)心加真心，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)
九、愛(ài)是一把刀——雕琢還是傷害
十、如果愛(ài)，請(qǐng)深?lèi)?ài)
第二章師德情懷
十一、師愛(ài)如泉沁人心田
十二、耐心等待，擁抱遲升的朝陽(yáng)——由一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化談起
十三、蹲下來(lái)，拾起那轉(zhuǎn)角處的希望
十四、給童心一方凈土
十五、愛(ài)的玫瑰
十六、因挑毛病，將陽(yáng)光男孩尤拉推向暴戾的一邊
十七、“嬌花”問(wèn)題
十八、稿費(fèi)的故事
十九、撰聯(lián)談教育
二十、陶行知的兩只口袋
第三章教育智慧
二十一、用智慧培養(yǎng)孩子的寬容
二十二、教育智慧短論
二十三、讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)智慧
二十四、我的“智慧法寶”
二十五、做一名“智慧·有為”的教師
二十六、四塊糖果
二十七、陶行知喂雞
二十八、拆表的故事
二十九、蜻蜓的故事
三十、點(diǎn)石成金
第四章有為故事
三十一、那節(jié)語(yǔ)文課，我教會(huì)了孩子
三十二、我也喜歡你
三十三、信任，讓他成長(zhǎng)
三十四、在“有為”中成長(zhǎng)
三十五、花開(kāi)的聲音
三十六、要露一手
三十七、幽默
三十八、獻(xiàn)給青年班主任
三十九、多改變自己，少埋怨環(huán)境
四十、選擇積極角色進(jìn)入生活
第五章成長(zhǎng)敘事
四十一、健康有為，幸福成長(zhǎng)
四十二、新崗位·新機(jī)遇·新階梯
四十三、轉(zhuǎn)變自我，持續(xù)發(fā)展
四十四、孩子，老師也要上樓梯
四十五、認(rèn)識(shí)你自己
四十六、為師的幸福需修煉
四十七、我的“幸福教室”
四十八、眼界·創(chuàng)新·合作——做教師20年的感悟
四十九、教育行者東風(fēng)路——記陽(yáng)東廣雅中學(xué)校長(zhǎng)駱東風(fēng)
五十、最初的啟蒙
第六章教育自覺(jué)
五十一、快樂(lè)的課前朗讀
五十二、播下興趣種子，收獲夢(mèng)想果實(shí)
五十三、送教雜感
五十四、走教育自覺(jué)之路，促有為教育發(fā)展
五十五、竇桂梅成長(zhǎng)故事
五十六、以美德滋潤(rùn)童心
五十七、特級(jí)教師王崧舟訪(fǎng)談
五十八、沒(méi)有教不好的學(xué)生
五十九、在路上——特級(jí)教師夏青峰的成長(zhǎng)故事
六十、我的成長(zhǎng)之路一特級(jí)教師白金聲自述
第七章有為教師
六十一、健康有為君子謙謙
六十二、桃李不言，下自成蹊——記謝鳳霞老師
六十三、生命因語(yǔ)文教學(xué)而快樂(lè)
六十四、幸福是因?yàn)椤坝袨椤?nbsp;
六十五、著名特級(jí)教師王崧舟的成長(zhǎng)故事
六十六、名師錢(qián)夢(mèng)龍的自述：路是這樣走出來(lái)的
六十七、全國(guó)模范教師吳正憲成長(zhǎng)歷程
版權(quán)頁(yè)：
（三）用愛(ài)心撫慰孩子的心靈，讓他們揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆
蘇聯(lián)教育家捷爾任斯基曾說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子�！�
“不懂得關(guān)愛(ài)學(xué)生的人，不配人教育的圣殿。”教師只有關(guān)心學(xué)生，才能獲得學(xué)生的尊重；只有了解學(xué)生，了解學(xué)生的家庭，才能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。我始終認(rèn)為，成功的老師應(yīng)當(dāng)走進(jìn)學(xué)生的心靈，優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生思想上的朋友，精神上的引路人。其實(shí)要做到這些真的很不容易，這半學(xué)期的班主任工作經(jīng)歷，讓我感悟最深的就是：如果你想讓學(xué)生喜歡你、愛(ài)你，那么首先你要愛(ài)學(xué)生。把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都感受到你的愛(ài)心。班主任的愛(ài)心可使優(yōu)等生產(chǎn)生一種使命感、責(zé)任感；使后進(jìn)生產(chǎn)生一種緊迫感、尊重感；使班集體朝著團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、進(jìn)取向上的方向發(fā)展。尤其對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，愛(ài)心更是雪中送炭、雨中送傘，實(shí)際上后進(jìn)生更渴望得到老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的信任和尊重。在班里，我經(jīng)常對(duì)孩子們說(shuō)：“站在講臺(tái)上，我是你們的老師，下了講臺(tái)，我就像你們的媽媽一樣�！焙⒆觽兟�(tīng)到這話(huà)，覺(jué)得老師把自己當(dāng)成親人來(lái)看待，自然就會(huì)增進(jìn)與老師的感情，班級(jí)氣氛、師生關(guān)系就會(huì)更融洽。
我們要學(xué)會(huì)與學(xué)生談心，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的心聲，現(xiàn)在的孩子自我意識(shí)、自尊心都很強(qiáng)烈，一味地指責(zé)與批評(píng)只會(huì)引起他們的叛逆心理。不過(guò)與學(xué)生談心，也得注意方法與時(shí)機(jī)，要保證師生間有真正的溝通。單一的說(shuō)教相比于恰到好處的談心所帶來(lái)的效果不可同日而語(yǔ)。因此，針對(duì)不同的學(xué)生、不同的情況，我采用了不同的方法。對(duì)于班里品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的領(lǐng)悟能力好、承受能力較強(qiáng)，也比較容易接受我對(duì)他們的指導(dǎo)和意見(jiàn)，他們有何不足，我會(huì)直接點(diǎn)明，希望他們更上一層樓；對(duì)于起點(diǎn)較低、基礎(chǔ)較差的學(xué)生，耐心成為班主任具備的基本素質(zhì)之一。后進(jìn)生之所以成為后進(jìn)生，必有其特定原因，而且往往是某種不好的因素長(zhǎng)期積累而造成的結(jié)果。對(duì)于這一點(diǎn)，我非常清楚。我對(duì)他們有足夠的耐心，并給他們更多時(shí)間與機(jī)會(huì)，無(wú)論是在和他們談話(huà)還是在教育過(guò)程中，都不操之過(guò)急。
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