1810年，被視為“德國教育之父”的學者、教育改革家威廉·馮·洪堡提出了著名的大學三原則：大學自治，學術(shù)自由，教學與科研相統(tǒng)一。“洪堡三原則”從此成為現(xiàn)代化大學所共同遵循的基本準則，沿用至今。
《大學現(xiàn)代化之路》系由武漢大學李工真教授極受歡迎的“大學現(xiàn)代化”課程講義整理而成。
《大學現(xiàn)代化之路》講述了自12世紀以來西方的大學發(fā)展史，尤其是自1810年柏林大學創(chuàng)建以來的現(xiàn)代化大學的發(fā)展歷程，并對德國猶太知識精英被迫離開祖國、相繼移居美國，并為美國大學的現(xiàn)代化帶來重大歷史機遇的過程進行了詳盡描述。希望讀者藉以全面、系統(tǒng)、客觀地了解現(xiàn)代歐美大學發(fā)展歷史，為理解現(xiàn)代化大學的理念及架構(gòu)打下良好基礎(chǔ)。
第一編 歐洲大學的興起OOl
第一章 中世紀大學的興起
第一節(jié) 中世紀大學的起源
第二節(jié) 中世紀大學的模式
第三節(jié) 中世紀大學的教學活動與學生生活
第四節(jié) 中世紀大學的特征
第五節(jié) 向現(xiàn)代大學的過渡
第二章 德意志大學的現(xiàn)代化
第一節(jié) 現(xiàn)代化大學的由來
第二節(jié) “柏林大學模式”的現(xiàn)代化特點
第三節(jié) “輝煌的哥廷根時代”
第四節(jié) 德意志大學生的學習生活
第五節(jié) 德意志大學的世界性成就與貢獻
第二編 歐洲科學精英的流亡
第三章 德意志猶太科學家的流亡
第一編 歐洲大學的興起OOl
第一章 中世紀大學的興起
第一節(jié) 中世紀大學的起源
第二節(jié) 中世紀大學的模式
第三節(jié) 中世紀大學的教學活動與學生生活
第四節(jié) 中世紀大學的特征
第五節(jié) 向現(xiàn)代大學的過渡
第二章 德意志大學的現(xiàn)代化
第一節(jié) 現(xiàn)代化大學的由來
第二節(jié) “柏林大學模式”的現(xiàn)代化特點
第三節(jié) “輝煌的哥廷根時代”
第四節(jié) 德意志大學生的學習生活
第五節(jié) 德意志大學的世界性成就與貢獻
第二編 歐洲科學精英的流亡
第三章 德意志猶太科學家的流亡
第一節(jié) 德意志學者階層內(nèi)部的分化與斗爭
第二節(jié) “文化清洗運動”與猶太科學家的流亡
第三節(jié) 美國高校對歐洲流亡科學家的接受
第四章 歐洲知識難民在美國的“失語性”問題
第一節(jié) 歐洲知識難民共同經(jīng)歷的“失語性”問題
第二節(jié) 流亡作家的“失語性”問題
第三節(jié) 歐洲流亡人文、社會科學家的“失語性”問題
第四節(jié) 歐洲流亡自然科學家、藝術(shù)家的“失語性”問題
第三編 美國大學現(xiàn)代化發(fā)展的新階段
第五章 美國自然科學發(fā)展史上的“英雄時代”
第一節(jié) 流亡物理學家與美國的物理學
第二節(jié) 流亡化學家與美國的化學
第三節(jié) 流亡數(shù)學家與美國的數(shù)學
第四節(jié) 歐洲流亡科學家與“曼哈頓工程”
第六章 美國人文社會科學的“國際化”發(fā)展
第一節(jié) 流亡藝術(shù)史專家與美國的藝術(shù)史學科
第二節(jié) 流亡音樂家與美國的音樂學學科
第三節(jié) 保羅?F．拉薩斯菲爾德與美國的社會學
第四節(jié) 德意志“經(jīng)濟改革派”與羅斯福“新政”
第五節(jié) 流亡法學家與美國的國際關(guān)系學
結(jié)束語 世界科學文化中心的洲際大轉(zhuǎn)移
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