信息技術(shù)的發(fā)展使得對(duì)個(gè)人計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的要求不斷提升，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程也要與時(shí)俱進(jìn)。由學(xué)生的知識(shí)技能起點(diǎn)水平、興趣等的不同形成了個(gè)性差異，要想在共性教學(xué)中兼顧這些個(gè)性差異，就需要在“實(shí)踐”中實(shí)現(xiàn)真正的因材施教。
　　教材是教學(xué)內(nèi)容的集中體現(xiàn)，是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要載體。好的教材不僅能幫助教師有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，更能帶動(dòng)課程教學(xué)的革新；教材是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華。根據(jù)教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)提出的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見(jiàn)》中關(guān)于“加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重能力培養(yǎng)”的指導(dǎo)思想，2006年我們提出了“實(shí)踐導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式，并相繼編寫(xiě)了《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)》和《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐導(dǎo)學(xué)教程》兩本教材，在不斷實(shí)踐和完善“實(shí)踐導(dǎo)學(xué)”的基礎(chǔ)上，編寫(xiě)了本書(shū)。本書(shū)在更新相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將操作系統(tǒng)平臺(tái)由Windows XP升級(jí)為Windows 7，Office各個(gè)組件也由2003升級(jí)為2010。
　　1. 本書(shū)的指導(dǎo)思想——學(xué)以致用，實(shí)踐導(dǎo)學(xué)
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)作為一門(mén)基礎(chǔ)通用性學(xué)科，其著重培養(yǎng)通用工作能力。這就要求教材必須從實(shí)際工作出發(fā)，以提高學(xué)生工作能力，真正做到學(xué)以致用。同時(shí)，對(duì)于沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸辦公室工作的學(xué)生，則要以實(shí)際中可能遇到的問(wèn)題作為實(shí)例，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生對(duì)于實(shí)際問(wèn)題的解決思路與方法，并在導(dǎo)學(xué)中使學(xué)生養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣和工作意識(shí)。讓學(xué)生在今后的工作中可以憑借出眾的工作能力達(dá)到個(gè)人整體素質(zhì)的展現(xiàn)——授人以識(shí)，不如授人以智。
　　2. 本書(shū)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路
（1） 滿足不同起點(diǎn)學(xué)生的需求。保證不同層次的學(xué)生在同一課堂學(xué)習(xí)中均有提高，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué)，突破了學(xué)生入學(xué)起點(diǎn)不一致所引起的困境。
（2） 體現(xiàn)循序漸進(jìn)的發(fā)展理念。前后實(shí)驗(yàn)環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生在逐步深化的問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲；在多種情境中應(yīng)用同一類(lèi)知識(shí)和技能，強(qiáng)化運(yùn)用意識(shí)。
（3） 體現(xiàn)學(xué)以致用的理念。以將來(lái)的工作和學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)真實(shí)、應(yīng)用性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)。
　　3. 本書(shū)的特色
（1） 內(nèi)容體系: 以實(shí)際工作流程作為主線，從計(jì)算機(jī)獲取信息、處理信息的視角設(shè)置章節(jié)，從而使學(xué)生獲得“信息獲取與處理”的能力。
（2） 實(shí)踐層面: 以實(shí)驗(yàn)案例展開(kāi)導(dǎo)學(xué)，使學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。通過(guò)導(dǎo)學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)生可以在操作中獲取知識(shí)、提高實(shí)際操作能力。
（3） 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容: 根據(jù)教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)層次設(shè)置的指導(dǎo)，本書(shū)設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)與驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)型實(shí)驗(yàn)和研究與創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，以滿足不同使用者、不同專(zhuān)業(yè)、不同階層的需求，目的在于讓學(xué)習(xí)者快速適應(yīng)并勝任辦公室計(jì)算機(jī)工作的大部分需求。
（4） 教材配套資源: 本書(shū)光盤(pán)提供了全書(shū)的導(dǎo)學(xué)實(shí)驗(yàn)文件和素材，導(dǎo)學(xué)實(shí)驗(yàn)文件是在所學(xué)習(xí)軟件界面下結(jié)合軟件自身特點(diǎn)制作的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)免去書(shū)本和電子媒介之間的轉(zhuǎn)換，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了便利。配套資源中還提供了大量拓展的導(dǎo)學(xué)實(shí)驗(yàn)，以供學(xué)生開(kāi)闊視野，起到延伸課堂教學(xué)的作用。
　　本書(shū)以實(shí)踐導(dǎo)學(xué)為主線來(lái)選擇和組織教學(xué)內(nèi)容，全書(shū)共包括7章，分別是Windows 7的使用、信息獲取、文檔制作與處理、演示文稿的制作、數(shù)據(jù)處理、圖形的繪制、綜合與提高，每章設(shè)置多個(gè)與學(xué)生學(xué)習(xí)和工作密切相關(guān)的導(dǎo)學(xué)實(shí)驗(yàn)，每個(gè)導(dǎo)學(xué)實(shí)驗(yàn)包括實(shí)驗(yàn)任務(wù)、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉僮鞑襟E、實(shí)驗(yàn)總結(jié)與反思等，通過(guò)導(dǎo)學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能有效使用計(jì)算機(jī)處理實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用的目的；在實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生不斷反思，突破單純講解操作的藩籬，從更深層次理解技術(shù)及其使用，提高學(xué)生的遷移能力。
　　本書(shū)是在付鈧等編著的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐導(dǎo)學(xué)教程》（清華大學(xué)出版社，2010年6月出版）基礎(chǔ)上由鞠慧敏、梁愛(ài)華、何娟、穆艷玲等共同編寫(xiě)的，其中，鞠慧敏負(fù)責(zé)編寫(xiě)前言、第1章、第2章和第4章，并對(duì)全書(shū)初稿進(jìn)行審閱和修改；梁愛(ài)華負(fù)責(zé)編寫(xiě)第3章和第6章；何娟負(fù)責(zé)編寫(xiě)第5章；穆艷玲負(fù)責(zé)編寫(xiě)第7章。特別感謝付鈧對(duì)本書(shū)編著所提供的指導(dǎo)建議和實(shí)驗(yàn)素材，也感謝張利霞為本書(shū)提供了部分實(shí)驗(yàn)素材。
　　由于編者水平有限，書(shū)中難免存在不妥之處，敬請(qǐng)各位讀者批評(píng)指正。
　　本書(shū)中的所有內(nèi)容、所使用的一切素材，未經(jīng)版權(quán)所有者同意不得擅自用于商業(yè)用途。

　　作者2014年5月