一位同學(xué)通過“在線課堂”提交了圖像設(shè)計作業(yè)。我登錄到“在線課堂”，瀏覽并點評了他的設(shè)計。其他同學(xué)只要上網(wǎng)也能瀏覽到這位同學(xué)的圖像創(chuàng)意、技術(shù)分析和完成的設(shè)計作品，以及教師的評語。又收到一個外系同學(xué)發(fā)來的E-mail，詢問下學(xué)期選修這門課的問題。我用郵件回答了他的問題，同時在網(wǎng)絡(luò)的“最新消息”中發(fā)布了相關(guān)的信息……
在“數(shù)字媒體”的課程教學(xué)中，學(xué)生沒有面對過板書，我也沒有用過粉筆。備課、講課、作業(yè)、討論…… 所有教與學(xué)的環(huán)節(jié)都是面對網(wǎng)絡(luò)課件，借助計算機和網(wǎng)絡(luò)來完成。有的同學(xué)可能甚至都沒有與我見過面。他們可以選擇網(wǎng)絡(luò)學(xué)習的方式，按教學(xué)計劃完成作業(yè)并按時上載到“在線課堂”中；有問題可以隨時用電子郵件提問，或者在討論區(qū)中與大家交流；每個同學(xué)的作業(yè)成績也都可以在網(wǎng)上查到……
數(shù)字技術(shù)的發(fā)展正在改變著我們的學(xué)習方式、工作方式、娛樂方式，簡單地說，正在改變著我們的生活方式。其中最明顯的生活轉(zhuǎn)變，是從我們每日接觸的大眾傳播開始的。不論媒體設(shè)計作業(yè)、個人網(wǎng)頁，還是網(wǎng)絡(luò)課件、遠程教育，或光盤出版、電子商務(wù)等，其中的信息都是以數(shù)字的方式通過多種媒體的表現(xiàn)來傳播的。數(shù)字媒體信息的構(gòu)成方式、編輯方法和傳播設(shè)計原理是數(shù)字時代的基礎(chǔ)知識，它們構(gòu)成了本教材的基本內(nèi)容。
這是一個非常新的領(lǐng)域。自1996年開設(shè)該課程以來，我一直面對著一種沒有終結(jié)的挑戰(zhàn)。分析其原因我想主要有：
第一，數(shù)字媒體傳播需綜合基本理論、實踐、創(chuàng)意于一體，是計算機應(yīng)用和人文藝術(shù)、傳播設(shè)計的有機融合。它以信息技術(shù)應(yīng)用為基礎(chǔ)，以人文藝術(shù)的創(chuàng)意和設(shè)計為指導(dǎo)。這一特點決定其文理兼容，需要較廣的知識面和綜合應(yīng)用能力；另一方面，最有效的學(xué)習方式莫過于借助多媒體手段來學(xué)習多媒體的知識。因此，幾年來講課方式逐步改進到計算機部分演示和討論，直到完全的多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。本教材采用圖書、光盤與網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的系列方式，正是這一思想的寫照。
第二，內(nèi)容更新快。由于信息技術(shù)的日新月異，作為信息技術(shù)應(yīng)用的數(shù)字媒體傳播同樣也面臨著內(nèi)容更新快的難題。在這種信息快速更新的年代，掌握相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)知識、掌握獲取知識的方式就變得尤其重要。教學(xué)的目標不是僅僅學(xué)會幾個軟件的操作，更重要的是掌握基本概念和規(guī)律。如果僅僅學(xué)會了幾個軟件的操作，那么在層出不窮的新軟件面前我們將總是處于被動學(xué)習的狀態(tài)；而掌握了基礎(chǔ)性的知識，并總結(jié)出學(xué)習規(guī)律和方法，那么在任何一個新軟件面前我們都能從容自如地使之為我所用。我想這也是這本教材與許多計算機類圖書的不同之處。
第三，教材應(yīng)該具有較好的理論基礎(chǔ)并與實踐相結(jié)合，以有助于培養(yǎng)同學(xué)的實踐技能。因此，教材不僅僅是原理的編輯，更融會了我的許多設(shè)計開發(fā)體會。教材中的設(shè)計實例主要都是我的原創(chuàng)。在實際教學(xué)中，作業(yè)和媒體編輯與設(shè)計實驗是必不可少的重要環(huán)節(jié)，閱讀和瀏覽他人的成功或不成功作品都是一種很好的學(xué)習方式，對我而言也是如此。因此，系列教材的光盤中還包括了許多同學(xué)的作業(yè)展示。
基于以上特點，在幾年的教學(xué)實踐中我一直試圖建構(gòu)一種新的、開放式的教學(xué)環(huán)境。在傳授基本知識的同時，更強調(diào)“如何獲取知識比知識本身更重要，怎么學(xué)比學(xué)什么更重要，綜合素質(zhì)比專業(yè)技能更重要”的現(xiàn)代教學(xué)思想。此外，數(shù)字媒體傳播需要具有對新技術(shù)的敏銳性和接納性，我自己也處于不斷提高的過程中。
本教材是在《數(shù)字媒體傳播基礎(chǔ)》（附光盤，清華大學(xué)出版社，2000年版）的基礎(chǔ)上改編的。在《數(shù)字媒體傳播基礎(chǔ)》的教學(xué)使用過程中，特別是最近，不止一位同學(xué)建議說：“老師，教材的某某部分應(yīng)該更新了�！痹谧x者的郵件來函中，也提到了一些與教材中介紹的類似軟硬件的使用問題。
是啊，數(shù)字技術(shù)以前所未有的速度發(fā)展著，計算機軟硬件版本不斷地升級，更新?lián)Q代。這無論對數(shù)字媒體的編者或是讀者都是一種知識更新的巨大挑戰(zhàn)。這種挑戰(zhàn)實際上包含著兩個方面的問題：第一是知識的更新，第二是學(xué)習能力的提高和學(xué)習經(jīng)驗的積累。對于個體來說，我們無法控制外界知識的更新?lián)Q代，能夠把握的只有自己的能力和經(jīng)驗。因此，在多年的數(shù)字媒體教學(xué)中，我越來越感到在這個領(lǐng)域內(nèi)，學(xué)習能力的提高比簡單的掌握知識更重要。觀察一下周圍的朋友，我們很容易發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象：大多數(shù)中年以上的朋友，特別是從事社會科學(xué)工作的朋友，對計算機的使用都有一種近似天然的退縮心理。初始選修數(shù)字媒體課程的文科同學(xué)，一方面向往著用電腦設(shè)計出漂亮的作品來，另一方面也對課程涉及的這么多軟件操作感到?jīng)]有信心。我想，產(chǎn)生這種心理的主要原因不是因為缺乏相應(yīng)的電腦知識，而是缺乏學(xué)習電腦的能力和學(xué)習電腦的經(jīng)驗。如果把學(xué)習電腦的能力和經(jīng)驗比做100級臺階，那么新知識的積累和更新就如同從100級臺階到110級臺階的難度了。
根據(jù)這個原則，學(xué)習能力的培養(yǎng)和學(xué)習經(jīng)驗的積累這個大目標貫穿于本教材的始終。以一個媒體編輯軟件的使用為例，教材不是逐一介紹操作細節(jié)，而是從功能、特點、技術(shù)原理、設(shè)計編輯過程和操作思路入手，找出這個新的知識點與已有知識的共性和特性。這樣我們才能逐步培養(yǎng)自己駕馭軟件的能力，達到觸類旁通，而不是做軟件更新和計算機的奴隸。根據(jù)實際的教學(xué)統(tǒng)計，絕大多數(shù)選課同學(xué)都認為自己的主要收獲是提高了學(xué)習有關(guān)電腦知識的能力，其次才是課程知識的掌握。如果具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)，起初幾乎沒有計算機使用基礎(chǔ)的同學(xué)，通過數(shù)字媒體課程的學(xué)習也能設(shè)計出優(yōu)秀的創(chuàng)意作品。
從能力的培養(yǎng)和知識更新的角度出發(fā)，新的教材從內(nèi)容到配套系列上都做了較大的調(diào)整和補充。配套系列包括圖書教材《數(shù)字媒體--技術(shù)·應(yīng)用·設(shè)計》、配光盤圖書《數(shù)字媒體--作品觀摩與點評》、光盤《數(shù)字媒體電子教案》和網(wǎng)站“在線課堂”.
1. 圖書教材《數(shù)字媒體--技術(shù)·應(yīng)用·設(shè)計》
本圖書共包括12章，系統(tǒng)地介紹數(shù)字媒體的基本概念、基本特點和基本創(chuàng)作過程，把基本理論、基本實踐、基本創(chuàng)意設(shè)計綜合于一體。通過學(xué)習，配合相應(yīng)的練習和作品設(shè)計，使讀者能夠掌握數(shù)字媒體傳播所涉及的多媒體計算機技術(shù)應(yīng)用，并利用各種編輯工具軟件對多種媒體數(shù)據(jù)進行采集、創(chuàng)意設(shè)計和編輯處理。
第1章介紹數(shù)字媒體及其傳播應(yīng)用的基本概念。由比特組成的數(shù)字媒體通過計算機和網(wǎng)絡(luò)進行信息傳播，將改變傳統(tǒng)信息傳播者和接受者的關(guān)系以及信息的組成、結(jié)構(gòu)、傳播過程、方式和效果，因此開創(chuàng)了數(shù)字媒體傳播的新紀元。
第2章至第4章主要介紹數(shù)字媒體硬件基礎(chǔ)。第2章介紹光存儲技術(shù)及其應(yīng)用，主要增加了可寫式光盤CD-R的應(yīng)用。第3章介紹音頻信息及其處理，原教材介紹的音頻編輯軟件是與音頻卡配套使用的創(chuàng)通聲卡編輯軟件，現(xiàn)在改為介紹與硬件無關(guān)的音頻編輯軟件GoldWave，這樣通用性更強。第4章介紹多媒體個人計算機，隨著計算機硬件技術(shù)的提高，這部分內(nèi)容也有較大的更新。
第5章至第7章主要介紹圖像的基本概念和圖像的編輯與創(chuàng)意設(shè)計。第5章介紹色彩基礎(chǔ)、圖像的表達和圖像文件的基本概念。第6章介紹圖像的掃描、數(shù)碼攝影和圖像打印輸出。其中掃描應(yīng)用和數(shù)碼攝影部分在初版的基礎(chǔ)上增加了實用部分。第7章以更新的Photoshop7.0版為基礎(chǔ)，介紹數(shù)字圖像編輯處理和創(chuàng)意設(shè)計過程。
第8章介紹計算機動畫基礎(chǔ)和創(chuàng)意設(shè)計，介紹動畫的基本概念和簡單動畫的構(gòu)成，其中GIF動畫以升級后的GIF Construction Professional Set為基礎(chǔ)。
第9章至第11章介紹數(shù)字視頻的概念和編輯處理。第9章介紹數(shù)字視頻編碼基礎(chǔ)和視頻文件格式；第10章介紹模擬視頻到數(shù)字視頻的采集轉(zhuǎn)換和輸出過程；第11章以升級后的Premiere 6.0為基礎(chǔ)，介紹視頻的編輯處理和創(chuàng)意設(shè)計過程。
第12章以Flash MX為基礎(chǔ)介紹矢量動畫的概念和交互式數(shù)字媒體節(jié)目的編著過程。原教材介紹的是編著工具Authorware的應(yīng)用。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，F(xiàn)lash的應(yīng)用受到越來越多的關(guān)注，因此，這一章基本上是全新的內(nèi)容。
2. 配光盤圖書《數(shù)字媒體--作品觀摩與點評》
這是圖書教材的配套練習和設(shè)計作品集。學(xué)習是一個互動的過程，圖書教材中每一章都配有思考題和練習題，以指導(dǎo)讀者循序漸進地學(xué)習和提高。數(shù)字媒體課程從1996年起開始在清華大學(xué)開設(shè)，選課同學(xué)通過學(xué)習、練習、教師的點評指導(dǎo)，然后進一步修改作品，直到完成最后的要求。同學(xué)的作業(yè)都要求以電子版的形式提交。在這個過程中，逐年積累了大量的特色作業(yè)和媒體設(shè)計作品。這些作品不僅包含了作者的創(chuàng)意構(gòu)思、設(shè)計過程、編輯技巧和設(shè)計體會，同時還包括教師的點評指導(dǎo)。
作品集將以另一本配光盤圖書的形式發(fā)行。根據(jù)不同的創(chuàng)作軟件工具，作品按照圖像、GIF動畫、變形動畫、Flash動畫和視頻創(chuàng)意等分類。光盤中不僅包含設(shè)計作品，教師對該作品的點評，同時還包括設(shè)計過程和主要素材，原始編輯文件，如圖像的PSD文件、矢量動畫FlA文件等，以便讀者進一步對照參考。在以往的教學(xué)過程中，作品觀摩與點評是最受同學(xué)歡迎的教學(xué)組成部分之一。
3. 光盤《數(shù)字媒體電子教案》
這是與圖書教材配套的，幫助教師組織課堂教學(xué)用的電子教案。由于教材介紹的是多媒體的知識，而圖書以文字和黑白圖為主要媒介，因此電子教案通過光盤的形式以教材內(nèi)容為主線，重點講解并配有大量的多媒體的生動實例演示。所有內(nèi)容都用PowerPoint演示文稿軟件制作完成，每一章為一個獨立的文件，每張幻燈片都配有詳略適當?shù)膫渥⑽淖终f明。這樣不僅為講課教師提供了備課素材，直接使用本教案，同時講課教師也能按照自己的計劃重新組織講課內(nèi)容和講課順序，并刪減或增加新的內(nèi)容。授課教師可以在講課時用聯(lián)機大屏幕投影演示，部分或全部取代板書；也能將教案發(fā)布于網(wǎng)上，供同學(xué)瀏覽。
4. “在線課堂”網(wǎng)站
1999年2月，數(shù)字媒體課程開始嘗試網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，并逐步開發(fā)完善了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習系統(tǒng)“在線課堂” (http://www.newmedia.tsinghua.edu.cn/index.php) 。該網(wǎng)站為學(xué)習者提供了一個交互式的集成環(huán)境，包括教學(xué)計劃、最新消息、網(wǎng)上課件、作業(yè)提交與反饋、BBS討論、最新資料、作品點評、學(xué)習方法交流以及其他一些與媒體藝術(shù)和設(shè)計有關(guān)的信息。清華大學(xué)的數(shù)字媒體課程采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，一個學(xué)期僅面授3次，其他教學(xué)環(huán)節(jié)都通過“在線課堂”進行。非選課者可以瀏覽非登錄區(qū)，如最新資料、作品點評、學(xué)習方法交流、公共討論區(qū)等，以獲取最新信息并參與交流。
本教材的內(nèi)容是多媒體技術(shù)應(yīng)用與傳媒設(shè)計的融合，可以作為文科類傳播、信息管理、信息設(shè)計、編輯出版等專業(yè)的必修課教材；也可以作為其他理工科專業(yè)的選修教材；還可以作為具有基本的計算機操作能力的信息工作者的培訓(xùn)教材，以提高數(shù)字信息編輯處理和傳播設(shè)計的能力。
教材編寫的思路是先硬件后軟件、先技術(shù)后創(chuàng)意設(shè)計，按照基本概念、硬件應(yīng)用基礎(chǔ)、軟件編輯和創(chuàng)意設(shè)計開發(fā)的順序編排，練習作業(yè)也是按照這種思路設(shè)計的。但這只是教學(xué)的方式之一，實際上各章節(jié)的內(nèi)容是相對獨立的，可以根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)時的安排靈活調(diào)整。例如，第3章介紹音頻信息及其處理，因為音頻的處理很大程度上與音頻卡有關(guān)，所以把它歸于硬件基礎(chǔ)部分。這樣有助于MPC模擬組裝作業(yè)的完成。但是從媒體編輯處理的角度，音頻的處理也可以放在圖像處理之前或之后進行。又例如，按照先技術(shù)后創(chuàng)意設(shè)計的方式有助于按部就班地完成各個階段的作業(yè)和開發(fā)設(shè)計。也可以先介紹媒體創(chuàng)意思想和思路，在基本概念（第1章）之后，先學(xué)習圖像、動畫、視頻的編輯和創(chuàng)意設(shè)計（第5章至第12章），然后介紹多媒體系統(tǒng)（第4章）和媒體格式壓縮，最后介紹光存儲（第2章）通過光盤的刻錄把設(shè)計作業(yè)保留在光盤上。這樣有助于提高同學(xué)的學(xué)習興趣，能很快看到自己的成果，不失為另一種值得探討的逆向思維方式。總之，數(shù)字媒體還是一個正在發(fā)展中的領(lǐng)域，需要專家、同行和廣大讀者的參與和進一步探討。
在教材更新過程中，許多朋友參與了資料收集和整理工作。何玲參與了第12章的編寫；李菁參與了第7章內(nèi)容的更新；杜建峰、李斌、孫曉梅、王小瑛、譚曉等參與部分資料收集和整理工作；劉惠芬對全書進行了修改，并負責統(tǒng)稿定編。教材的編寫過程實際上也是一種互動學(xué)習的過程，再次對參與的朋友表示感謝！
中國科技大學(xué)科技傳播與科技政策系的周榮庭副教授在教學(xué)過程中采用了本教材的初版，并對教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容提出了積極有益的建議，這無疑有助于教材的更新，特此表示感謝！
感謝讀者選擇使用本教材。數(shù)字媒體是一個不斷發(fā)展著的新領(lǐng)域，教材的內(nèi)容和文字可能有不少欠妥之處，望讀者指正。作者的聯(lián)系地址是：
電子郵件： Liuhuifen@tsinghua.org.cn